閱讀教學作為語文教學中最為重要的組成部分,已然受到了越來越多學者和教師的關注。小學語文新手教師作為教師隊伍中一個特殊群體,在實際的閱讀指導中存在諸多問題,閱讀教學成為語文教學改革中的一個瓶頸。如何讓新手教師突破閱讀教學瓶頸,反思更新教學理念,快速向熟手教師轉變,成為了筆者思考的重點。 筆者綜合運用多種調(diào)研方式,對天津市42所小學中108位小學語文新手教師進行問卷調(diào)查,并對其中15名新手教師進行訪談,10名新手教師進行了課堂觀察。經(jīng)過對數(shù)據(jù)科學的統(tǒng)計,調(diào)研結果的歸類整理,發(fā)現(xiàn)小學新手教師在指導學生閱讀過程中存在現(xiàn)實問題,得出以下結論： 新手教師在閱讀指導中總體良好,但通過對小學語文新手教師的入職時間、任教年級以及新手教師對不同文體文章指導方法的分析,發(fā)現(xiàn)小學語文新手教師對激發(fā)學生閱讀興趣,培養(yǎng)學生閱讀習慣仍顯不足；對閱讀指導內(nèi)容的宏觀掌握不夠全面,對微觀文本內(nèi)容的挖掘不夠深入；閱讀指導方法比較單一,尚不能綜合靈活的運用方法,方法的使用僅停留在形式；外部對新手教師的支持力度并不明顯等現(xiàn)實狀況。 為進一步改善小學語文新手教師指導學生閱讀現(xiàn)狀,筆者提出了兩方面的建議,一是從教師自身發(fā)展與完善方...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題的提出
    二、概念界定
        (一) 新手教師
        (二) 閱讀指導
    三、理論基礎
        (一) 教師專業(yè)發(fā)展理論
        (二) 閱讀教學理論
    四、文獻綜述
        (一) 新手教師的文獻綜述
            1. 教師職業(yè)生涯周期理論的文獻綜述
            2. 新手教師與專家型教師比較研究的文獻綜述
        (二) 閱讀指導的文獻綜述
            1. 關于教師的教學指導行為的文獻綜述
            2. 閱讀教學的文獻綜述
第二章 研究設計
    一、研究的目的和意義
        (一) 研究目的
        (二) 研究意義
    二、研究的對象
    三、研究方法
        (一) 文獻分析法
        (二) 訪談法
        (三) 問卷調(diào)查法
        (四) 課堂觀察法
第三章 研究結果與討論
    一、樣本分析
    二、入職時間影響小學語文新手教師閱讀指導的差異分析
        (一) 影響教師自我認知的比較分析
        (二) 影響教師方面、學生方面、閱讀指導內(nèi)容及方法的差異分析
    三、任教年級影響小學新手語文教師閱讀指導內(nèi)容和方法差異分析
        (一) 影響教師指導閱讀基礎知識的差異分析
        (二) 影響教師閱讀指導方法的差異分析
    四、小學語文新手教師指導不同文體所用方法的差異分析
第四章 教育對策與建議
    一、新手教師注重提升自身閱讀指導能力
        (一) 重視閱讀材料之間的結構聯(lián)系,準確把握文章
        (二) 充分調(diào)動學生的閱讀積極性,激發(fā)閱讀潛能
        (三) 積極探索閱讀指導方法,恰當使用指導方法
        (四) 善于歸納總結閱讀經(jīng)驗,努力成為一名反思型教師
    二、學校為小學語文新手教師成長提供必要條件
        (一) 提倡老幫新,促進新手教師的成長
        (二) 為新手教師提供教研和聽評課的機會
第五章 研究結論與反思
參考文獻
附錄一 小學新手教師對學生閱讀指導的調(diào)查問卷
附錄二 小學新手教師對學生閱讀指導的調(diào)訪談提綱
附錄三 表目錄
附錄四 圖目錄
后記



本文編號：3806048