《高等職業(yè)教育英語課程教學基本要求》(2009)要求高職學生經(jīng)過英語課程學習,具備一定的聽、說、讀、寫、譯五項應用能力,其中英語寫作是衡量學生英語綜合語言運用能力的一個重要尺度。而實踐表明,高職學生的英語寫作水平不容樂觀,英語寫作教學效率亟待提高。支架理論指導下的高職英語寫作教學緊扣學生“最近發(fā)展區(qū)”,為高職學生在英語寫作學習中搭建合適學習支架,對高職學生英語寫作水平的提高有著促進作用。為此,本研究試圖將支架理論應用于高職英語寫作課堂教學中,通過支架的中介輔助作用,以幫助高職學生英語寫作水平向更高層次提升。本研究采用文獻研究法、問卷調查法、實驗研究法等研究方法,從2018年3月至2018年7月對廈門東海職業(yè)技術學院兩個班共計95名學生進行一學期教學實驗研究,其中17級電子商務(1)班為實驗班,將支架理論應用于該班英語寫作教學,17級電子商務(2)班為對照班,采用傳統(tǒng)英語寫作教學方法。本研究在驗證以下假設:1)支架理論指導下的高職高專英語寫作教學能夠提高學生的英語寫作水平;2)支架理論指導下的高職高專英語寫作教學能夠激發(fā)高職學生的英語寫作興趣�；趯嶒灁�(shù)據(jù)和問卷調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,本研...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 論文框架
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 概念界定
        一、支架的定義
        二、英語寫作和英語寫作水平評價標準
    第二節(jié) 國內外關于支架理論的研究述評
        一、國外學者關于支架理論的研究述評
        二、國內學者關于支架理論的研究述評
    第三節(jié) 國內外關于英語寫作教學的研究述評
        一、國外學者關于英語寫作教學的研究述評
        二、國內學者關于英語寫作教學的研究述評
    第四節(jié) 國內外關于支架理論在英語寫作教學中的應用研究述評
        一、國外學者關于支架理論在英語寫作教學中應用的研究述評
        二、國內學者關于支架理論在英語寫作教學中應用的研究述評
    第五節(jié) 理論基礎
        一、建構主義理論
        二、最近發(fā)展區(qū)理論
    第六節(jié) 小結
第三章 研究設計與實施
    第一節(jié) 實驗假設
    第二節(jié) 實驗被試
    第三節(jié) 研究工具和方法
        一、研究工具
        二、研究方法
    第四節(jié) 研究實施過程
        一、支架理論指導下高職英語寫作教學的實驗步驟
        二、傳統(tǒng)高職英語寫作的實驗步驟
        三、實驗班和對照班英語寫作教學案例
第四章 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
    第一節(jié) 寫作測試卷的數(shù)據(jù)收集與分析
        一、實驗班與對照班英語寫作前測成績對比
        二、實驗班和對照班英語寫作前測分模塊失分情況對比
        三、實驗班與對照班英語寫作后測成績對比
        四、實驗班和對照班英語寫作后測分模塊失分情況對比
    第二節(jié) 調查問卷數(shù)據(jù)收集與分析
        一、前測調查問卷結果統(tǒng)計與分析
        二、后測調查問卷結果統(tǒng)計與分析
    第三節(jié) 討論
        一、支架理論指導下的高職高專英語寫作教學能夠提高學生的寫作水平
        二、支架理論指導下的高職高專英語寫作教學能夠激發(fā)學生的寫作興趣
第五章 結論
    第一節(jié) 本研究的結論
    第二節(jié) 本研究的局限性
    第三節(jié) 教學建議
參考文獻
附錄1 英語寫作實驗前調查問卷
附錄2 英語寫作實驗后調查問卷
附錄3 實驗采用前測試卷
附錄4 實驗采用后測試卷
附錄5 寫作評分標準
附錄6 實驗班和對照班英語寫作前后測成績
附錄7 實驗班英語作文前后測分模塊失分情況
附錄8 對照班英語作文前后測分模塊失分情況
致謝
攻讀學位期間取得的科研成果



本文編號：3800119