發(fā)布時間：2022-12-17 14:16

　　聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能。其中,聽力作為語言學習的重要組成部分,是其他三項技能的基礎(chǔ),并直接影響它們的發(fā)展。然而,聽力教學一直是英語教學中的難點。在實際教學過程中,教師很難找到行之有效的聽力教學方法指導學生。因此,受到傳統(tǒng)教學法“放錄音-聽錄音-核對答案”的影響,目前學生的聽力基礎(chǔ)薄弱,尚待提高。針對這些問題,作者嘗試將基于圖式理論的聽力教學應(yīng)用到初中英語課堂中來,旨在探究其對初中生英語聽力的影響。本研究試圖回答以下三個問題:1.基于圖式理論的聽力教學是如何影響學生的聽力策略的?2.基于圖式理論的聽力教學是如何影響學生的聽力成績以及興趣,自信心的?3.在實驗班,哪一組（好、中、差）取得了最大的進步?作者選取了杭州市倉前中學九年級的兩個平行班進行了為期四個月的實驗研究。兩個班共80（各40）人。1班是控制班,2班是實驗班�？刂瓢嗖捎脗鹘y(tǒng)的聽力教學法。實驗班采用基于圖式理論的聽力教學法。作者通過對問卷調(diào)查,聽力測試（前后側(cè)）,實驗后訪談的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析,得出以下結(jié)論:（1）實驗前,很少有學生使用聽力策略;實驗后,實驗班的大部分學生能在聽前-聽中-聽后的各個階段使用聽力策略。... 

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 The Background of the Research
    1.2 The Significance and Purpose of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 Listening comprehension
        2.1.1 The definition of listening comprehension
        2.1.2 Three typical models of listening comprehension
        2.1.3 Factors affecting listening comprehension
    2.2 Schema and Schema Theory
        2.2.1 Definition of Schema
        2.2.2 The Classification of Schema
            2.2.2.1 Linguistic schema
            2.2.2.2 Content schema
            2.2.2.3 Formal schema
        2.2.3 Features of Schema
    2.3 Functions of schema theory in listening comprehension
    2.4 Researches on Schema Theory at home and abroad
        2.4.1 Researches abroad
        2.4.2 Researches at home
CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Method and Instruments
        3.3.1 Listening Tests
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Experimental Procedure
        3.4.1 Teaching Methods in CC
        3.4.2 Schema-based Listening Teaching Methods in EC
CHAPTER FOUR RESEARCH RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 Results and Analysis of Research Question one
        4.1.1 Results of the Questionnaire
        4.1.2 Analysis of the Questionnaire
    4.2 Results and Analysis of Research Question Two
        4.2.1 Results and Analysis of Listening Tests
        4.2.2 Results and Analysis of the Interview
    4.3 Results and Analysis of Research Question Three
CHAPTER FIVE CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Research
REFERENCES
中文參考文獻
APPENDICES
ACKNOWLEDGEMENTS


【參考文獻】：
期刊論文
[1]圖示理論在聽力理解中的運用[J]. 熊少微.  黑龍江教育學院學報. 2014(01)
[2]基于圖式理論的專業(yè)英語聽力教學模式實驗研究[J]. 楊映春.  廣東外語外貿(mào)大學學報. 2013(05)
[3]圖式在聽力理解中的作用及其對對外漢語聽力教學的啟示[J]. 趙鑫,李舒慧.  遼寧行政學院學報. 2012(12)
[4]基于圖式和預(yù)制語塊理論的大學英語聽力教學[J]. 盧琳.  科教文匯(上旬刊). 2010(04)
[5]基于圖式理論的大學英語聽力教學模式初探[J]. 潘育春.  科教文匯(下旬刊). 2008(10)
[6]圖式理論在英語聽力教學中的應(yīng)用[J]. 周相利.  外語與外語教學. 2002(10)
[7]再論記憶與聽力理解[J]. 陳吉棠.  外語界. 2002(03)
[8]近十年來國內(nèi)英語聽力理解研究述評[J]. 李冬梅.  外語界. 2002(02)
[9]試論聽力理解中圖式知識的激活[J]. 黃文潔.  天津外國語學院學報. 2001(02)
[10]話題熟悉程度、語言水平和問題類型對EFL聽力理解的影響:一項基于圖式理論和關(guān)聯(lián)理論的實驗研究[J]. 黃子東.  現(xiàn)代外語. 1998(04)

碩士論文
[1]圖式理論在大學英語聽力教學中的應(yīng)用[D]. 孫冬梅.南京師范大學 2008
[2]基于圖式理論的英語聽力教學模式[D]. 孟萌萌.中國人民解放軍外國語學院 2007



本文編號：3720076