“導·學·評三維一體”課堂教學模式的理論與實踐研究
發(fā)布時間：2022-09-28 18:32
課堂教學改革是新課程改革的核心，在課堂上應落實新課程改革的三維目標，應將支援學習取代操控學習，構(gòu)建高效課堂，去喚醒和激勵學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，尊重學生，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生發(fā)展。本文以呼和浩特市第一中學“導學評三維一體”課堂教學模式改革為研究對象，比較系統(tǒng)的進行了理論分析，并結(jié)合思想政治課在“導學評三維一體”課堂教學模式下的教學實踐，闡述這一課堂教學模式的優(yōu)勢與不足，并提出了解決問題的措施。 本文共分四部分，第一部分介紹呼和浩特市第一中學所實行的“導學評三維一體”課堂教學模式的內(nèi)涵。第二部分主要闡明“導學評三維一體”課堂教學模式的理論依據(jù)，分別從課堂教學改革的核心目標、價值追求、社會學意義、組織行為學分析、心理學依據(jù)和教育學價值等方面，對“導學評三維一體”課堂教學模式進行了理論分析。第三部分以一節(jié)思想政治課為例，闡述“導學評三維一體”課堂教學模式的實際運用，并分析這一課堂教學模式的優(yōu)勢與不足。第四部分從導學案的設(shè)計、教師專業(yè)化發(fā)展、構(gòu)建教力支援系統(tǒng)、課堂教學評價體系的完善等方面提出解決“導學評三維一體”課堂教學模式的改進措施。這為正處于課堂教學改革中的學校和教師...
【文章頁數(shù)】：38 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
（一） 選題的意義
（二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（三） 研究思路和研究方法
一、 “導·學·評三維一體”課堂教學模式的內(nèi)涵
二、 “導·學·評三維一體”課堂教學模式的理論分析
（一） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的價值追求
（二） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的社會學意義
（三） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的組織行為學分析
（四） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的心理學依據(jù)
（五） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的教育學價值
三、 “導·學·評三維一體”課堂教學模式的實踐探索
（一） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的實踐應用
（二） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的優(yōu)勢
（三） “導·學·評三維一體”課堂教學模式實際應用中的不足
四、 “導·學·評三維一體”課堂教學模式的改進措施
（一） 科學設(shè)計導學案是課堂教學高效的必要前提
（二） 教師專業(yè)化發(fā)展是提高課堂教學效果的關(guān)鍵
（三） 構(gòu)建教力支援系統(tǒng)是課堂教學改革的有力支撐
（四） 完善課堂教學評價體系是推進課堂教學改革的重要保障
結(jié)語
參考文獻
致謝
【參考文獻】：
期刊論文
[1]對學案在政治課堂教學應用中存在問題的分析[J]. 周忠振. 學苑教育. 2014(02)
[2]論“導、學、測、評”教學模式——靖遠縣城關(guān)中學課堂教學改革綜述[J]. 李征遠. 當代教育與文化. 2013(06)
[3]如何運用“學案”教學模式進行課堂教學[J]. 車軍華. 赤子(中旬). 2013(10)
[4]以學評教 改進課堂教學評價[J]. 高鳳弟. 華夏教師. 2012(07)
[5]“導學評”教學新模式 三環(huán)節(jié)有效促互動[J]. 戴勝霞. 基礎(chǔ)教育參考. 2012(14)
[6]課堂教學模式改革探論[J]. 郭玉蓮. 教育理論與實踐. 2012(10)
[7]“導學評練,學教結(jié)合”課堂教學模式淺析[J]. 李世春. 基礎(chǔ)教育參考. 2012(05)
[8]中國教學模式改革的實踐探索——“學為導向”綜合型課堂教學模式[J]. 王文靜. 北京師范大學學報(社會科學版). 2012(01)
[9]淺談高中政治課堂模式改革[J]. 丁永強. 學周刊. 2011(24)
[10]新課改以來我國教學模式研究及對它的思考[J]. 吳晗清. 教育導刊. 2009(03)
博士論文
[1]思想政治教師實踐智慧問題及對策研究[D]. 李宏昌.東北師范大學 2013
碩士論文
[1]高中思想政治生態(tài)課堂教學模式實踐研究[D]. 林琛.福建師范大學 2013
[2]學案導學法在高中思想政治課教學中的研究[D]. 郭東東.河南師范大學 2013
[3]基于問題式學習培養(yǎng)自主學習能力的研究[D]. 劉郁香.陜西師范大學 2012
[4]“學案導學”教學模式下普通高中數(shù)學課堂教學的實踐研究[D]. 任陳蓮.東北師范大學 2012
[5]高中思想政治課“學案導學”教學模式的實踐與反思[D]. 徐峰.蘇州大學 2011
[6]思想政治課“學案導學”教學模式研究[D]. 張國飛.河北師范大學 2011
[7]“導—學—評”閱讀教學模式在高中語文教學中的應用[D]. 史曉莉.延邊大學 2011
[8]高中政治新課程改革課堂教學模式整合探索[D]. 胡敏.云南師范大學 2009
本文編號：3682171
【文章頁數(shù)】：38 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
（一） 選題的意義
（二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（三） 研究思路和研究方法
一、 “導·學·評三維一體”課堂教學模式的內(nèi)涵
二、 “導·學·評三維一體”課堂教學模式的理論分析
（一） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的價值追求
（二） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的社會學意義
（三） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的組織行為學分析
（四） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的心理學依據(jù)
（五） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的教育學價值
三、 “導·學·評三維一體”課堂教學模式的實踐探索
（一） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的實踐應用
（二） “導·學·評三維一體”課堂教學模式的優(yōu)勢
（三） “導·學·評三維一體”課堂教學模式實際應用中的不足
四、 “導·學·評三維一體”課堂教學模式的改進措施
（一） 科學設(shè)計導學案是課堂教學高效的必要前提
（二） 教師專業(yè)化發(fā)展是提高課堂教學效果的關(guān)鍵
（三） 構(gòu)建教力支援系統(tǒng)是課堂教學改革的有力支撐
（四） 完善課堂教學評價體系是推進課堂教學改革的重要保障
結(jié)語
參考文獻
致謝
【參考文獻】：
期刊論文
[1]對學案在政治課堂教學應用中存在問題的分析[J]. 周忠振. 學苑教育. 2014(02)
[2]論“導、學、測、評”教學模式——靖遠縣城關(guān)中學課堂教學改革綜述[J]. 李征遠. 當代教育與文化. 2013(06)
[3]如何運用“學案”教學模式進行課堂教學[J]. 車軍華. 赤子(中旬). 2013(10)
[4]以學評教 改進課堂教學評價[J]. 高鳳弟. 華夏教師. 2012(07)
[5]“導學評”教學新模式 三環(huán)節(jié)有效促互動[J]. 戴勝霞. 基礎(chǔ)教育參考. 2012(14)
[6]課堂教學模式改革探論[J]. 郭玉蓮. 教育理論與實踐. 2012(10)
[7]“導學評練,學教結(jié)合”課堂教學模式淺析[J]. 李世春. 基礎(chǔ)教育參考. 2012(05)
[8]中國教學模式改革的實踐探索——“學為導向”綜合型課堂教學模式[J]. 王文靜. 北京師范大學學報(社會科學版). 2012(01)
[9]淺談高中政治課堂模式改革[J]. 丁永強. 學周刊. 2011(24)
[10]新課改以來我國教學模式研究及對它的思考[J]. 吳晗清. 教育導刊. 2009(03)
博士論文
[1]思想政治教師實踐智慧問題及對策研究[D]. 李宏昌.東北師范大學 2013
碩士論文
[1]高中思想政治生態(tài)課堂教學模式實踐研究[D]. 林琛.福建師范大學 2013
[2]學案導學法在高中思想政治課教學中的研究[D]. 郭東東.河南師范大學 2013
[3]基于問題式學習培養(yǎng)自主學習能力的研究[D]. 劉郁香.陜西師范大學 2012
[4]“學案導學”教學模式下普通高中數(shù)學課堂教學的實踐研究[D]. 任陳蓮.東北師范大學 2012
[5]高中思想政治課“學案導學”教學模式的實踐與反思[D]. 徐峰.蘇州大學 2011
[6]思想政治課“學案導學”教學模式研究[D]. 張國飛.河北師范大學 2011
[7]“導—學—評”閱讀教學模式在高中語文教學中的應用[D]. 史曉莉.延邊大學 2011
[8]高中政治新課程改革課堂教學模式整合探索[D]. 胡敏.云南師范大學 2009
本文編號：3682171
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