隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,我國將繼續(xù)推進(jìn)中學(xué)課程的改革。2016年發(fā)布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內(nèi)涵中提出以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)描述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)具體要素,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,側(cè)重知識獲得的過程,關(guān)注學(xué)生能力的提高,倡導(dǎo)“以典型案例讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)科知識在生產(chǎn)生活中的價(jià)值”,案例教學(xué)法可以很好地將其體現(xiàn)。案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)、商業(yè)學(xué)以及基礎(chǔ)教育人文學(xué)科中應(yīng)用較多,在基礎(chǔ)教育自然學(xué)科特別是復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究較少,化學(xué)理論知識是化學(xué)學(xué)科知識的重要組成部分,是化學(xué)課本的主線,復(fù)習(xí)是學(xué)生重新建構(gòu)知識的重要過程,如何提高化學(xué)理論知識復(fù)習(xí)課的效率是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中急需突破的問題。通過研究進(jìn)一步完善案例教學(xué)在高一化學(xué)理論知識復(fù)習(xí)課上的運(yùn)用策略,有助于新教師對高一化學(xué)復(fù)習(xí)課的把控,選取有效的策略方法來提高復(fù)習(xí)效率,提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。本文通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法,就當(dāng)前案例教學(xué)在高一化學(xué)理論知識復(fù)習(xí)課中的使用情況,對老師和學(xué)生分別進(jìn)行了調(diào)查,了解教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高但自控力差、學(xué)生在課堂發(fā)言環(huán)節(jié)缺乏主動(dòng)性等問... 

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 課程改革要求
        1.1.2 高一化學(xué)理論知識體系及特點(diǎn)
        1.1.3 復(fù)習(xí)課的重要作用
        1.1.4 案例教學(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的作用
        1.1.5 高一學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)分析
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 小結(jié)
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究思路
第二章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 案例與案例教學(xué)
        2.1.2 復(fù)習(xí)課
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 遷移理論
        2.2.2 學(xué)習(xí)金字塔理論
        2.2.3 信息加工理論
第三章 高一化學(xué)復(fù)習(xí)課中案例教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀
    3.1 高一化學(xué)復(fù)習(xí)課中案例教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對象和方法
        3.1.3 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        3.1.4 數(shù)據(jù)采集、回收和整理
    3.2 高一化學(xué)復(fù)習(xí)課案例教學(xué)現(xiàn)狀結(jié)果分析
        3.2.1 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.2 教師問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.3 總結(jié)
第四章 基于案例教學(xué)的復(fù)習(xí)課優(yōu)化策略
    4.1 提高化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)技能
        4.1.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí),優(yōu)選案例
        4.1.2 組織實(shí)施,及時(shí)評價(jià)
        4.1.3 多種方法融合教學(xué)
    4.2 完善案例資源庫
第五章 教學(xué)設(shè)計(jì)——以“氧化還原反應(yīng)”為例
    5.1 基本思路
    5.2 教學(xué)背景分析
        5.2.1 教材分析
        5.2.2 學(xué)情分析
    5.3 教學(xué)目標(biāo)
    5.4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    5.5 教學(xué)過程
    5.6 板書設(shè)計(jì)
第六章 結(jié)論與反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究建議
    6.3 研究反思
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    調(diào)查問卷(學(xué)生問卷)
    調(diào)查問卷(教師問卷)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]案例教學(xué)法的升華:案例教學(xué)與情景模擬的融合[J]. 謝曉專.  學(xué)位與研究生教育. 2017 (01)
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[4]《分析化學(xué)》課程教學(xué)中引入案例教學(xué)的思考[J]. 羅迎春,王雅潔,李玉美.  廣東化工. 2016(17)
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[6]基于“問題解決”的初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 包春華.  中學(xué)教學(xué)參考. 2015(23)
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[8]基于培養(yǎng)學(xué)生高級思維和創(chuàng)新能力的化學(xué)探究教學(xué)發(fā)展趨勢[J]. 王磊.  化學(xué)教育. 2014(07)
[9]談?wù)劙咐虒W(xué)法在《法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馬黎梅.  華章. 2014 (09)
[10]復(fù)習(xí)課應(yīng)回歸教學(xué)原點(diǎn)——基于“沉淀溶解平衡”復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J]. 王飛,趙華.  化學(xué)教育. 2014(01)

碩士論文
[1]分類觀在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究[D]. 高繼霞.江西師范大學(xué) 2016
[2]初三化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與研究[D]. 張晶.湖南師范大學(xué) 2016
[3]多元智能理論在高中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李夢瑩.湖南師范大學(xué) 2016
[4]高中地理案例教學(xué)“最優(yōu)化”研究[D]. 杜琳.華中師范大學(xué) 2016
[5]學(xué)習(xí)遷移理論在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 湯蕾.華中師范大學(xué) 2016
[6]小學(xué)課程建設(shè)中的教師群體課程審議研究[D]. 馬瑞園.西南大學(xué) 2016
[7]高一化學(xué)理論知識復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略研究[D]. 趙爽.廣西師范大學(xué) 2016
[8]案例教學(xué)在高中生物教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D]. 吳仕江.華中師范大學(xué) 2015
[9]延吉市城市小學(xué)初任教師校本入職培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[D]. 李娜.延邊大學(xué) 2015
[10]新課程改革背景下案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李文婷.湖南師范大學(xué) 2015



本文編號：3665250