在初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中,無論顯性知識(shí)如何精確,師生如何集中注意這種顯性知識(shí),總是存在一些無法言說的成分,即隱性知識(shí)。波蘭尼隱性知識(shí)理論的引入,表明英語課堂教學(xué)不能局限于顯性知識(shí)的教學(xué),而是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的綜合。鑒于此,本研究以隱性知識(shí)理論為視野,以湖南省長(zhǎng)沙市部分初中生和英語教師為研究對(duì)象,調(diào)查初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,呈現(xiàn)問題并分析原因,進(jìn)而提出初中英語課堂教學(xué)改革策略。全文分為五部分:第一部分介紹本文的研究背景、研究意義以及研究方法,同時(shí)對(duì)以往研究做綜合述評(píng)。第二部分介紹隱性知識(shí)概述,隱性知識(shí)理論的教育教學(xué)意蘊(yùn),以及隱性知識(shí)對(duì)初中英語課堂教學(xué)改革的意義。第三部分通過問卷和訪談對(duì)初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,呈現(xiàn)問題。第四部分以隱性知識(shí)理論為視角分析初中英語課堂教學(xué)問題的原因,包括教育因素,社會(huì)因素,以及隱性知識(shí)本身的因素。第五部分從隱性知識(shí)理論的角度提出貫徹初中英語課堂教學(xué)改革的策略,具體包括:更新英語教師知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建新型知識(shí)觀、師生觀;關(guān)注情感體驗(yàn),情知合一,煥發(fā)生命活力;創(chuàng)造性挖掘教材,巧設(shè)情境,喚醒并激活隱性知識(shí);開展體悟教學(xué),放飛思維與想象,培養(yǎng)語言素養(yǎng);實(shí)施全... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 問題的提出
        一、社會(huì)背景
        二、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
        三、導(dǎo)師的指導(dǎo)與個(gè)人研究的旨趣
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        一、國(guó)外研究綜述
        二、國(guó)內(nèi)研究綜述
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)分析法
        二、調(diào)查研究法
        三、理論分析法
第二章 隱性知識(shí)理論及其對(duì)初中英語課堂教學(xué)改革的意義
    第一節(jié) 隱性知識(shí)概述
        一、隱性知識(shí)的涵義
        二、隱性知識(shí)的特征
        三、隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的關(guān)系及其相互轉(zhuǎn)化
    第二節(jié) 隱性知識(shí)理論的教育教學(xué)意蘊(yùn)
        一、隱性知識(shí)與素質(zhì)教育
        二、隱性知識(shí)與體悟教學(xué)
        三、隱性知識(shí)與教學(xué)改革
    第三節(jié) 隱性知識(shí)理論對(duì)初中英語課堂教學(xué)改革的意義
        一、重構(gòu)英語語言知識(shí)
        二、確保英語教學(xué)中隱性知識(shí)的優(yōu)先性
        三、優(yōu)化英語教學(xué)中隱性知識(shí)的結(jié)構(gòu)
第三章 隱性知識(shí)理論視角下初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析
    第一節(jié) 研究工具
        一、調(diào)查問卷的編制
        二、訪談提綱的編制
    第二節(jié) 調(diào)查過程
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查內(nèi)容
        三、問卷施測(cè)
        四、資料處理
    第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果
        一、隱性知識(shí)理論視角下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的整體情況分析
        二、隱性知識(shí)理論視角下初中英語課堂教學(xué)在各方面的具體情況
        三、不同變量下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的差異情況分析
    第四節(jié) 調(diào)查結(jié)論與問題分析
        一、初中英語教師的隱性知識(shí)觀念淡薄
        二、教學(xué)目標(biāo)：過于追求顯性知識(shí)，忽視情感態(tài)度發(fā)展
        三、教學(xué)內(nèi)容：冷落英語文化教育和人文精神教育
        四、教學(xué)過程：重視顯性知識(shí)教學(xué)，輕視感性和體悟教學(xué)
        五、教學(xué)評(píng)價(jià)：內(nèi)容上重知識(shí)掌握，形式上過于單一
第四章 隱性知識(shí)理論視角下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析
    第一節(jié) 教育因素
        一、“考試”指揮棒的影響
        二、“知識(shí)本位”的思想根深蒂固
        三、英語教師觀念滯后，能力不足
    第二節(jié) 社會(huì)因素
        一、科學(xué)主義觀念的盛行
        二、功利主義的影響
    第三節(jié) 隱性知識(shí)本身的因素
        一、隱性知識(shí)自身的特征
        二、隱性知識(shí)理論視角下的英語課堂教學(xué)改革研究不夠深入
第五章 隱性知識(shí)理論視角下初中英語課堂教學(xué)改革的策略
    第一節(jié) 更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型知識(shí)觀、師生觀
    第二節(jié) 關(guān)注情感體驗(yàn)，情知合一，煥發(fā)生命活力
    第三節(jié) 創(chuàng)造性挖掘教材，巧設(shè)情境，喚醒并激活隱性知識(shí)
    第四節(jié) 開展體悟教學(xué)，放飛思維與想象，培養(yǎng)語言素養(yǎng)
    第五節(jié) 實(shí)施全面性評(píng)價(jià)，多樣化點(diǎn)撥，滿足心靈需求
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
附錄 3
附錄 4
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]隱性知識(shí)顯性化研究[J]. 康曉然,舒虹.  中國(guó)電力教育. 2010(34)
[2]緘默知識(shí)與英語教學(xué)課堂活動(dòng)[J]. 韓艷.  長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(04)
[3]默會(huì)知識(shí)與二語習(xí)得[J]. 覃玉榮.  教學(xué)與管理. 2008(18)
[4]“緘默知識(shí)”對(duì)高中英語教學(xué)的啟示[J]. 徐琳.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2008(01)
[5]默會(huì)知識(shí):教師專業(yè)化知識(shí)基礎(chǔ)的新向度[J]. 方紅,王帥.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2007(01)
[6]知識(shí)屬性、情境依賴與默會(huì)知識(shí)共享?xiàng)l件研究[J]. 余光勝,劉衛(wèi),唐郁.  研究與發(fā)展管理. 2006(06)
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博士論文
[1]企業(yè)隱性知識(shí)測(cè)評(píng)與管理研究[D]. 劉陽.大連理工大學(xué) 2010
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[3]基于默會(huì)認(rèn)識(shí)論的體悟?qū)W習(xí)研究[D]. 許蘇.華東師范大學(xué) 2006
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碩士論文
[1]二語習(xí)得隱性知識(shí)與顯性知識(shí)關(guān)系的實(shí)證研究[D]. 王俊芳.河南師范大學(xué) 2013
[2]教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移與共享平臺(tái)構(gòu)建研究[D]. 郭怡萍.成都理工大學(xué) 2012
[3]小學(xué)教師個(gè)人隱性知識(shí)管理調(diào)查研究[D]. 索妤.遼寧師范大學(xué) 2010
[4]默會(huì)知識(shí)與教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 尚元東.東北師范大學(xué) 2009
[5]教師緘默知識(shí)及其顯性化研究[D]. 張麗麗.江西師范大學(xué) 2008
[6]隱性知識(shí)傳遞方式與傳遞效果的影響因素研究[D]. 孫錚.浙江大學(xué) 2008
[7]隱性知識(shí)：在對(duì)話教學(xué)中理解和共感[D]. 賈小娟.上海師范大學(xué) 2007
[8]教師隱性知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)課程中的傳遞模型構(gòu)建研究[D]. 周棟媚.吉林大學(xué) 2007
[9]中學(xué)語文教學(xué)中隱性知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化探析[D]. 文世瓊.四川師范大學(xué) 2007
[10]信息技術(shù)工具各類功能對(duì)顯隱性知識(shí)傳遞的影響研究[D]. 俞里平.浙江大學(xué) 2007



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