英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,受到了學(xué)生和教師的廣泛關(guān)注,同時(shí),英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也存在一些值得關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí),英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)仍有許多不足之處。首先,高中英語(yǔ)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合新時(shí)代的要求。第二,有些教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式是單一的、程序化的。最后,師生之間缺乏一些較有效的互動(dòng)。鑒于我國(guó)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法和國(guó)外存在較大差異,在寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面,過(guò)多地采用量化的評(píng)價(jià)方式,而忽視了質(zhì)性的評(píng)價(jià)方式。目前的評(píng)價(jià)體系過(guò)于重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶,而不是真正的實(shí)際能力的培養(yǎng)。因此,教師很難去評(píng)估學(xué)生的思維水平和寫(xiě)作能力。SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分類(lèi)理論是由澳大利亞心理學(xué)家比格斯及其同事科里斯創(chuàng)立的一種以等級(jí)描述為特征的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。它注重評(píng)價(jià)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)層次水平,并以此來(lái)促進(jìn)能力的提升,因而該理論一經(jīng)引進(jìn)就引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注。本論文研究SOLO分類(lèi)理論如何在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。本論文圍繞以下三個(gè)問(wèn)題以SOLO分類(lèi)理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入調(diào)研與分析:1.SOLO分類(lèi)理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用中可以在... 

【文章來(lái)源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
中文摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Significance of the research
    1.3 The organization of the thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 The introduction of SOLO Taxonomy theory
        2.1.1 Definitions of SOLO Taxonomy
        2.1.2 The characteristics of SOLO Taxonomy theory
        2.1.3 The functions of SOLO Taxonomy theory
    2.2 The related researches on the application of SOLO Taxonomy theory in class teaching
        2.2.1 The present researches on the application of SOLO Taxonomy theory inclass teaching abroad
        2.2.2 The present researches on the application of SOLO Taxonomy theory inclass teaching at home
    2.3 The theoretical foundations for the present research
        2.3.1 Bloom's Taxonomy of Educational Objectives
        2.3.2 Constructivism
        2.3.3 SOLO Taxonomy
Chapter3 Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Hypothesis of the research
    3.3 Approaches and instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Teaching material
    3.4 Subject
    3.5 Research process
        3.5.1 Pretest
        3.5.2 Preparation before the experimental teaching
        3.5.3 Teaching case under the SOLO Taxonomy theory
        3.5.4 Post-test
    3.6 Data collection
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 The alterations of the high school students' writing attitudes
        4.1.1 The alterations of the high school students' emotion
        4.1.2 The alterations of the high school students' motivation
    4.2 The acquisition of high school students’writing strategies
        4.2.1 The development of the high school students'interests
        4.2.2 The alterations of the high school students'cognition
        4.2.3 The exploration of the writing materials in the class teaching
    4.3 The acquisition of high school students' writing abilities
        4.3.1 The improving of high school students’thinking level
        4.3.2 The improving of high school students’comprehensive competence
Chapter5 Conclusion
    5.1 The main findings of this study
    5.2 The implications of this study
    5.3 The limitations of this study
    5.4 The follow-up thinking to future research
Bibliography
Appendix


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SOLO分類(lèi)理論的高考數(shù)學(xué)試題思維層次分析——以2016年全國(guó)卷（理科）為例[J]. 艾琿璉,周瑩.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2017(05)
[2]基于SOLO分類(lèi)理論的高中學(xué)業(yè)水平考試試題分析——以廣東省2009—2015年學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題為例[J]. 麥裕華,曹琦明.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版). 2016(03)
[3]基于SOLO分類(lèi)理論的高中生物概念教學(xué)研究[J]. 何麗丹.  中學(xué)生物教學(xué). 2015(14)
[4]高中英語(yǔ)閱讀校本教材編寫(xiě)中SOLO分類(lèi)理論應(yīng)用實(shí)例[J]. 羅卉卉.  中學(xué)生英語(yǔ)(高中版). 2014(01)
[5]Solo分類(lèi)評(píng)價(jià)法在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的優(yōu)勢(shì)與局限[J]. 李春玉.  教學(xué)與管理. 2013(30)
[6]SOLO分類(lèi)理論對(duì)高中英語(yǔ)文學(xué)閱讀評(píng)價(jià)的啟示[J]. 黃晶晶.  海外英語(yǔ). 2013(18)
[7]國(guó)內(nèi)SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)理論在中學(xué)化學(xué)應(yīng)用研究的綜述[J]. 黃愛(ài)民.  化學(xué)教學(xué). 2013(01)
[8]SOLO分類(lèi)理論在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 王較過(guò),趙歡苗.  當(dāng)代教師教育. 2012(01)
[9]SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)理論在歷史教學(xué)中的意義[J]. 陳瑤.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(06)
[10]SOLO分類(lèi)法對(duì)英語(yǔ)閱讀評(píng)價(jià)的啟示[J]. 許曉燕.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2009(07)

碩士論文
[1]SOLO分類(lèi)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 路梅.南京師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3539778