新形勢(shì)下,學(xué)術(shù)界為有效提高高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了積極地研究和探索,不斷探索新的教學(xué)模式、理念,改革教學(xué)方法,取得了豐富的研究成果,給高校思政課教學(xué)實(shí)踐以借鑒。但多數(shù)研究成果更側(cè)重于理論和抽象層面,真正地、深層次地將這些理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的研究成果相對(duì)較少,特別是高校思政課門類較多,將理論與具體課程中某一專題教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合研究的成果也不多。把心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)中,并且主要與高校四年制本科“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課”中“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一理論”專題教學(xué)相結(jié)合,是將理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的一個(gè)探索性研究。論文在明確心理引導(dǎo)基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,從把握大學(xué)生學(xué)習(xí)和接受思想政治教育的規(guī)律著手,應(yīng)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法,結(jié)合“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一理論”專題,對(duì)心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)的可能性、必要性和具體策略進(jìn)行了探索研究。認(rèn)為：心理引導(dǎo)與思政課教學(xué)不僅在理論層面具有契合性,而且心理引導(dǎo)在思政課教學(xué)的應(yīng)用也適應(yīng)了當(dāng)前豐富教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。心理引導(dǎo)的應(yīng)用在課堂實(shí)踐中從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,教學(xué)資源... 

【文章來(lái)源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 選題背景和研究意義
        1、選題背景
        2、研究意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
        1、國(guó)外研究成果
        2、國(guó)內(nèi)研究成果
        3、對(duì)現(xiàn)有研究成果的評(píng)價(jià)
    (三) 研究對(duì)象和相關(guān)內(nèi)容
        1、研究對(duì)象和概念界定
        2、基本方法
        3、基本思路和研究目的
        4、論文的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)
一、心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)的必要性和可能性
    (一) 必要性分析
        1、心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)是豐富教學(xué)方法的需要
        2、心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)是教學(xué)改革發(fā)展的需求
        3、心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要
    (二) 可能性分析
        1、高校思政課教學(xué)與心理引導(dǎo)具有共同的關(guān)注因素
        2、高校思政課教學(xué)與心理引導(dǎo)具有交互的作用
    (三) 心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)的意義
        1、有利于提高高校思政課教學(xué)的科學(xué)性
        2、有利于提高高校思政課教學(xué)的實(shí)效性
二、心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)的具體策略
    (一) 心理引導(dǎo)的基本途徑
        1、突出情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)
        2、充分應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容中的心理引導(dǎo)資源
        3、教學(xué)方式上注重心理引導(dǎo)的藝術(shù)和技巧
        4、教學(xué)過(guò)程中重視引導(dǎo)注意、理解和接受
        5、教學(xué)考核上重視形成性教學(xué)評(píng)估
    (二) 心理引導(dǎo)的實(shí)證結(jié)果
        1、大學(xué)生的政治觀點(diǎn)和政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定
        2、大學(xué)生的政治態(tài)度和政治情感顯著增強(qiáng)
        3、大學(xué)生的政治行為更加規(guī)范
三、心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)需要注意的事項(xiàng)
    (一) 心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)的原則
        1、理論與實(shí)際相結(jié)合的原則
        2、共性與個(gè)性相結(jié)合的原則
        3、尊重與理解相結(jié)合原則
    (二) 心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)的重要保障
        1、高校思政課教師應(yīng)有良好的心理品質(zhì)
        2、高校思政課教師應(yīng)具備豐富的心理引導(dǎo)理論
        3、高校思政課教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育觀念
    (三) 心理引導(dǎo)應(yīng)用于高校思政課的教學(xué)反思
        1、主次分明
        2、重視量與度的結(jié)合
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果
致謝



本文編號(hào)：3539553