《漢文典·文章典》寫作理也與高中語文寫作教學
發(fā)布時間：2021-11-09 23:51
《漢文典·文章典》是成書于20世紀初的文章學理論著作,蘊含著豐富的文章寫作理論。本文基于高中語文寫作教學現(xiàn)狀,運用文本細讀法、文獻研究法深入挖掘《漢文典·文章典》中的文章寫作理論,并且綜合運用問卷調查法和案例分析法,全面探究著作中的寫作理論對高中語文寫作教學的啟示,力圖為解決當前寫作教學存在的問題提供借鑒。本論文的第一章剖析《漢文典·文章典》成書的學術背景和社會背景,闡述著作的編纂目的,分析著作的編纂特色,為論文研究的展開奠定基礎。20世紀初的時代背景以及來裕恂個人的求學經歷,構成了《漢文典·文章典》成書的社會背景和學術背景。正是基于著作的成書背景和當時文典專書著述情況,來裕恂編纂《漢文典·文章典》以達保存國粹和指導后世寫作的目的,而著作也在內容范疇和結構體例上呈現(xiàn)出鮮明的特色。第二章運用文本細讀法,從多個角度展現(xiàn)《漢文典·文章典》中的寫作理論,包括辨體分類,注重實用;文法為重,循序漸進;以經典為本,習古人之法的習文論,重視章法結構和揭文忌以知所戒的行文之法,為研究的展開提供扎實的理論支撐。第三章運用課堂觀察和問卷調查相結合的方法,搜集和分析相關的調查數(shù)據,真實展現(xiàn)當下高中語文寫作教學...
【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：79 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
圖３－１學生對作文文體掌握情況的調查??
碩士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??說過。結果見圖３－２：??調查數(shù)據??■?Ａ?■?Ｂ?虹?Ｃ??圖３－２學生對實用文了解情況調查??根據問卷調查的情況，只有７．８％的學生非常了解實用文體，有３７％的學生基??本了解實用文體，有５５．２％的學生不了解，甚至沒有聽過實用文體。從中可以看出，??學生的實用文體意識淡薄，大部分學生對實用文體缺乏正確清晰的認識，對實用文??的特征和分類無法充足掌握，只有小部分學生熟悉實用文體。為了進一步了解學生??對實用文體的掌握情況，筆者以演講稿、申請信和請假條三種學生在日常生活、學??習中常用的三種實用文體為例，對學生的實用文寫作情況進行了分析。大部分學生??表示能夠寫出格式標準的演講稿、申請信和請假條，但是在語言和內容方面有所欠??缺，由此可見，學生常用實用文寫作能力有待進一步的提高。??二、寫作訓練邊緣化、碎片化??寫作教學是語文教學的重要組成部分，對提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文學科??的立德樹人價值具有重要的作用。然而在當前的高中語文教學中，寫作教學一直處??在邊緣的地位，沒有得到足夠的重視，長期呈現(xiàn)出混亂無序、效率低下的狀態(tài)。??首先是寫作教學的缺失，學生缺乏寫作前的指導。隨著課程改革的進行，新頒??布的《普通高中語文課程標準》（２０１７年版）對高中語文寫作教學提出了新的要求，??多個學習任務群都設置了寫作任務，如“學術論著專題研討”這一學習任務群就要??求安排６個課時的學術性小論文寫作，“文學閱讀與寫作”要求安排不少于８次的??寫作活動。然而，在實際的教學中，由于高中生學業(yè)繁重，寫作教學一直處在缺失??狀態(tài)，學生基本沒有上過專門的作文課。在筆者實習的學校，
為范文的經典性和示范性不足，難以為學生學習寫作提供有效??的示范。再加上這些文章是在特定的寫作要求下創(chuàng)作出來的，或是參加作文比賽所??寫，或是考場上的應急之作，其作為范文不具有普遍性，不能為學生提供寫作的基??本圖式與規(guī)則。??在實習期間，筆者從范文選擇與運用的角度，對教師在進行寫作指導時采用的??具體教學策略進行了調查與研宄：在進行寫作技巧、章法結構的指導時，老師通常??以什么文章作為范例？?Ａ．現(xiàn)當代名家的文章Ｂ．中國古代經典文章Ｃ．外國作家的??文章Ｄ．學生的優(yōu)秀作文。結果見圖３－３：??調查數(shù)據??Ｖ??３７５??？?Ａｍ?ｂ?Ｃ－?Ｄ??圖３－３范文選擇與運用情況調查??４０??
【參考文獻】：
期刊論文
[1]寫作教學中的范文支架及運用原則[J]. 榮維東. 中學語文教學參考. 2019(25)
[2]清代“古文辭禁”論[J]. 潘務正. 文學評論. 2018(04)
[3]從德國甲柏連孜《漢文經緯》（1881）到清末中日《漢文典》——近代東西方漢語語法學史“映射”之鏡像[J]. 李無未. 中國語文. 2017(05)
[4]《唐宋八大家散文選讀》的寫作價值談[J]. 許青. 中學語文教學參考. 2017(16)
[5]唐宋八大家的文學造詣在語文教學中的意義研究[J]. 孫振濤. 語文建設. 2015(36)
[6]近代中國小說興起新論[J]. 喬以鋼,宋聲泉. 中國社會科學. 2015(02)
[7]《漢文典》:清末中日文言語法譜系[J]. 李無未. 浙江大學學報(人文社會科學版). 2014(06)
[8]兩部民國《蕭山縣志稿》的比較研究[J]. 陳志根. 中國地方志. 2014(08)
[9]讀《匏園詩集》覓“女職”蹤跡[J]. 周天平,汪德福. 職業(yè)技術教育. 2012(06)
[10]清文話中的文體分類觀[J]. 蔡德龍. 南京大學學報（哲學.人文科學.社會科學版）. 2012(01)
碩士論文
[1]《漢文典·文章典》的寫作理論及其對高中語文寫作教學的啟示[D]. 藍瑞英.閩南師范大學 2017
[2]高中語文議論文寫作的文體意識教學策略研究[D]. 李燁青.華中師范大學 2017
[3]來裕恂《漢文典·文章典》之文章學理論研究[D]. 張愛榮.內蒙古師范大學 2015
[4]《漢文典·文章典》研究[D]. 宋文.廣西師范學院 2012
本文編號：3486146
【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：79 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
圖３－１學生對作文文體掌握情況的調查??
碩士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??說過。結果見圖３－２：??調查數(shù)據??■?Ａ?■?Ｂ?虹?Ｃ??圖３－２學生對實用文了解情況調查??根據問卷調查的情況，只有７．８％的學生非常了解實用文體，有３７％的學生基??本了解實用文體，有５５．２％的學生不了解，甚至沒有聽過實用文體。從中可以看出，??學生的實用文體意識淡薄，大部分學生對實用文體缺乏正確清晰的認識，對實用文??的特征和分類無法充足掌握，只有小部分學生熟悉實用文體。為了進一步了解學生??對實用文體的掌握情況，筆者以演講稿、申請信和請假條三種學生在日常生活、學??習中常用的三種實用文體為例，對學生的實用文寫作情況進行了分析。大部分學生??表示能夠寫出格式標準的演講稿、申請信和請假條，但是在語言和內容方面有所欠??缺，由此可見，學生常用實用文寫作能力有待進一步的提高。??二、寫作訓練邊緣化、碎片化??寫作教學是語文教學的重要組成部分，對提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文學科??的立德樹人價值具有重要的作用。然而在當前的高中語文教學中，寫作教學一直處??在邊緣的地位，沒有得到足夠的重視，長期呈現(xiàn)出混亂無序、效率低下的狀態(tài)。??首先是寫作教學的缺失，學生缺乏寫作前的指導。隨著課程改革的進行，新頒??布的《普通高中語文課程標準》（２０１７年版）對高中語文寫作教學提出了新的要求，??多個學習任務群都設置了寫作任務，如“學術論著專題研討”這一學習任務群就要??求安排６個課時的學術性小論文寫作，“文學閱讀與寫作”要求安排不少于８次的??寫作活動。然而，在實際的教學中，由于高中生學業(yè)繁重，寫作教學一直處在缺失??狀態(tài)，學生基本沒有上過專門的作文課。在筆者實習的學校，
為范文的經典性和示范性不足，難以為學生學習寫作提供有效??的示范。再加上這些文章是在特定的寫作要求下創(chuàng)作出來的，或是參加作文比賽所??寫，或是考場上的應急之作，其作為范文不具有普遍性，不能為學生提供寫作的基??本圖式與規(guī)則。??在實習期間，筆者從范文選擇與運用的角度，對教師在進行寫作指導時采用的??具體教學策略進行了調查與研宄：在進行寫作技巧、章法結構的指導時，老師通常??以什么文章作為范例？?Ａ．現(xiàn)當代名家的文章Ｂ．中國古代經典文章Ｃ．外國作家的??文章Ｄ．學生的優(yōu)秀作文。結果見圖３－３：??調查數(shù)據??Ｖ??３７５??？?Ａｍ?ｂ?Ｃ－?Ｄ??圖３－３范文選擇與運用情況調查??４０??
【參考文獻】：
期刊論文
[1]寫作教學中的范文支架及運用原則[J]. 榮維東. 中學語文教學參考. 2019(25)
[2]清代“古文辭禁”論[J]. 潘務正. 文學評論. 2018(04)
[3]從德國甲柏連孜《漢文經緯》（1881）到清末中日《漢文典》——近代東西方漢語語法學史“映射”之鏡像[J]. 李無未. 中國語文. 2017(05)
[4]《唐宋八大家散文選讀》的寫作價值談[J]. 許青. 中學語文教學參考. 2017(16)
[5]唐宋八大家的文學造詣在語文教學中的意義研究[J]. 孫振濤. 語文建設. 2015(36)
[6]近代中國小說興起新論[J]. 喬以鋼,宋聲泉. 中國社會科學. 2015(02)
[7]《漢文典》:清末中日文言語法譜系[J]. 李無未. 浙江大學學報(人文社會科學版). 2014(06)
[8]兩部民國《蕭山縣志稿》的比較研究[J]. 陳志根. 中國地方志. 2014(08)
[9]讀《匏園詩集》覓“女職”蹤跡[J]. 周天平,汪德福. 職業(yè)技術教育. 2012(06)
[10]清文話中的文體分類觀[J]. 蔡德龍. 南京大學學報（哲學.人文科學.社會科學版）. 2012(01)
碩士論文
[1]《漢文典·文章典》的寫作理論及其對高中語文寫作教學的啟示[D]. 藍瑞英.閩南師范大學 2017
[2]高中語文議論文寫作的文體意識教學策略研究[D]. 李燁青.華中師范大學 2017
[3]來裕恂《漢文典·文章典》之文章學理論研究[D]. 張愛榮.內蒙古師范大學 2015
[4]《漢文典·文章典》研究[D]. 宋文.廣西師范學院 2012
本文編號：3486146
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