古典詩(shī)詞是中華民族的瑰寶,它以其凝煉的語(yǔ)言﹑豐富的情感、無(wú)窮的韻味承載著中華民族幾千年來(lái)優(yōu)秀的歷史文化,深深地影響著古往今來(lái)的廣大民眾和詩(shī)詞愛(ài)好者,更是語(yǔ)文教科書不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。黨的十九大明確提出要落實(shí)立德樹人,發(fā)展素質(zhì)教育,繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族文化自信。隨著新課改的推行,古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)一步得到重視,古詩(shī)詞篇章日趨增多。但受應(yīng)試考試的影響,“以考定教”、教學(xué)模式化導(dǎo)致了古詩(shī)詞教學(xué)的效率沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此,如何有效地開展高中古詩(shī)詞教學(xué),提高教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率,實(shí)現(xiàn)雙方動(dòng)態(tài)化的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上的共贏,就成為了教師們要研究的課題。本論文將從以下幾個(gè)方面加以論述:首先,闡釋本課題選題的原因、研究現(xiàn)狀及本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)際意義。其次,根據(jù)本論文撰寫需要,對(duì)教學(xué)有效性概念進(jìn)行界定,并進(jìn)一步闡述有效的教學(xué)的理論和衡量標(biāo)準(zhǔn),并將理論運(yùn)用到高中古詩(shī)詞教學(xué)中。第三,通過(guò)對(duì)一線高中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,總結(jié)古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。最后,本論文結(jié)合新課程理念,根據(jù)新課標(biāo)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的理念,實(shí)施“先學(xué)后教,精講... 

【文章來(lái)源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

古詩(shī)詞課堂教學(xué)學(xué)生參與情況（單位：百分比）

高中古詩(shī)詞有效教學(xué)的策略研究被動(dòng)的，一方問(wèn)，一方答，并沒(méi)有起到啟發(fā)領(lǐng)悟的作用，致使教師教的很累很累。而且因?yàn)橹皇锹?tīng)教師講授，對(duì)內(nèi)容的理解和體悟不深。導(dǎo)致教學(xué)中，欲望不高，閱讀的興趣不強(qiáng)，尤其是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間獨(dú)立思考，缺少鍛煉學(xué)生，由此使課堂教學(xué)的有效性喪失了。??3.應(yīng)試教育致使教學(xué)內(nèi)容“規(guī)范化”從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞主動(dòng)性不夠，究其原學(xué)內(nèi)容應(yīng)試化、“規(guī)范化”有很大關(guān)系，考試考什么教師教什么練什么，不不講，一切為考試服務(wù)，考試成績(jī)是教學(xué)價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值的唯一體現(xiàn)，忽視文性、審美性、教育性內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)目的單一。如下圖所示：

圖 2.3 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)情況 （單位：百分比）圖 2.4 學(xué)生主動(dòng)參與到老師古典詩(shī)詞教學(xué)情況 （單位：百分比）據(jù)調(diào)查顯示，古詩(shī)詞課堂上，在教師的強(qiáng)烈要求下，才會(huì)有過(guò)半數(shù)的學(xué)生參與到古

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]論新課標(biāo)下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[D]. 馬言.華中師范大學(xué) 2015
[3]語(yǔ)文有效性課堂教學(xué)研究[D]. 劉衛(wèi)琴.江西科技師范大學(xué) 2015
[4]高中文言文課堂有效教學(xué)研究[D]. 曹亞.河南師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3470749