近年來隨著汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,汽車維修專業(yè)人才供不應求。為了滿足就業(yè)市場的需要,本校開展汽修專業(yè)人才需求的調(diào)查,調(diào)查結果顯示大多數(shù)崗位對學生的汽車專業(yè)術語詞匯量和簡單英文表達都有一定的要求。由此可見,詞匯教學是汽車專業(yè)英語教學的重點。然而,目前中職英語詞匯教學通常采用比較傳統(tǒng)的教學手段,這種單一文本模態(tài)的教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代多媒體環(huán)境下各種特質(zhì)學生的學習需求,因此探討有效的多模態(tài)詞匯教學途徑是非常必要的。20世紀90年代末,在西方國家興起的多模態(tài)理論對許多學科的教學有著重要的影響,包括語言教學。許多教育專家發(fā)表了關于多模態(tài)理論應用的研究論文。然而他們的研究大多集中于基礎英語教學的理論應用,實證研究較少,尤其是運用于中等職業(yè)學校英語教學的實證研究。鑒于汽車英語詞匯抽象、專業(yè)性較強的特點,筆者嘗試將多模態(tài)理論運用于中職汽車英語詞匯教學中,探討其可行性和有效性。首先,本文簡要闡述多模態(tài)理論,梳理了國內(nèi)外多模態(tài)理論運用于英語教學研究的現(xiàn)狀,論述多模態(tài)理論在汽車詞匯教學中運用的必要性。其次,筆者以所福建理工學校16級汽修專業(yè)的98位學生為研究對象,進行了為期一個學期的教學實驗,并通過成績測試... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１多模態(tài)話語媒體系統(tǒng)（引自張德祿，２０１５）??－６－??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]多模態(tài)話語分析理論在初中英語詞匯教學中的應用[J]. 王倩倩.  讀與寫(教育教學刊). 2017(02)
[2]多模態(tài)隱喻與大學英語詞匯教學[J]. 錢一.  知識經(jīng)濟. 2016(18)
[3]英語詞匯教學的多模態(tài)—認知策略模式[J]. 葉家春,曾杰.  教育評論. 2016(08)
[4]英語詞匯的多模態(tài)敘事教學[J]. 吳春明.  外國語文. 2014(04)
[5]多模態(tài)話語分析與高職英語詞匯教學[J]. 王作娟.  海外英語. 2013(15)
[6]多模態(tài)話語課件在初中英語詞匯教學中的有效性研究[J]. 房曉媛,李世榮.  科技信息. 2013(19)
[7]大學英語詞匯多模態(tài)教學現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 金艷妮.  遼寧科技大學學報. 2013(02)
[8]多模態(tài)話語研究的緣起與進展[J]. 代樹蘭.  外語學刊. 2013(02)
[9]“經(jīng)驗之塔”理論及其對信息技術與英語課程整合的啟示[J]. 湯欣.  教育探索. 2012(10)
[10]多模態(tài)話語理論與媒體技術在外語教學中的應用[J]. 張德祿.  外語教學. 2009(04)

碩士論文
[1]多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學中的應用[D]. 李蓓蓓.山東師范大學 2014



本文編號：3468695