由于缺乏英語(yǔ)環(huán)境,中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直存在“筆頭能力強(qiáng)而口頭能力不足”的問(wèn)題,學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng),難以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。但如今計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入中國(guó),特別是網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富,讓英語(yǔ)教學(xué)獲得全新的思路和教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始受到廣大教師和學(xué)生的接受和喜愛(ài),其有效性性和可行性也得到一定認(rèn)可。但就如何選擇適合的網(wǎng)絡(luò)資源,如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),從而達(dá)到有效輔助教學(xué),增加學(xué)生操練機(jī)會(huì),提高學(xué)生相關(guān)口語(yǔ)技能的目的,這方面的思考和研究還很少。本文將基于目前較為流行的一款英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件,依據(jù)加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和王薔的口語(yǔ)教學(xué)法嘗試進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并通過(guò)測(cè)試檢測(cè)效果,論證教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效。為此筆者在初二年級(jí)兩個(gè)成績(jī)相當(dāng)?shù)钠叫邪?進(jìn)行了為期3個(gè)月共計(jì)12個(gè)教學(xué)周的教學(xué)實(shí)驗(yàn),主要就學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)及相應(yīng)語(yǔ)言技能的變化進(jìn)行研究。教學(xué)實(shí)驗(yàn)將兩個(gè)班分別作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生通過(guò)BOXFISH英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和基于軟件設(shè)計(jì)的線下課程完成口語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)不同的課型特點(diǎn)開(kāi)展不同的課堂活動(dòng),并通過(guò)自主練習(xí),課堂成對(duì)、小組練習(xí)操練口語(yǔ);對(duì)照組采取的是以傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)課的形式進(jìn)行課堂口語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)兩個(gè)班... 

【文章來(lái)源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究問(wèn)題與方法
        1.2.1 研究問(wèn)題
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究目的與意義
    1.4 全文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的研究
    2.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.4 文獻(xiàn)評(píng)述
第3章 理論基礎(chǔ)
    3.1 BOXFISH英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件
    3.2 加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)理論
        3.2.1 加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)思想
        3.2.2 加涅的教學(xué)課程設(shè)計(jì)
    3.3 王薔的口語(yǔ)教學(xué)原則
第4章 研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究問(wèn)題
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究方法
    4.4 研究過(guò)程
        4.4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)
            4.4.1.1 教學(xué)時(shí)間
            4.4.1.2 教學(xué)方法
            4.4.1.3 教學(xué)內(nèi)容
            4.4.1.4 教學(xué)模式
        4.4.2 實(shí)施過(guò)程
            4.4.2.1 學(xué)情分析
            4.4.2.2 案例一
            4.4.2.3 案例二
            4.4.2.4 案例三
        4.4.3 教學(xué)反思
第5章 教學(xué)效果與討論
    5.1 教學(xué)效果檢測(cè)內(nèi)容
    5.2 學(xué)生口語(yǔ)測(cè)試結(jié)果
    5.3 學(xué)生使用感受訪談
    5.4 教學(xué)效果及原因分析
第6章 研究結(jié)論
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 教學(xué)建議
    6.3 研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的“口語(yǔ)量表”制定原則和方法[J]. 金艷,揭薇.  外語(yǔ)界. 2017(02)
[2]移動(dòng)技術(shù)輔助外語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得有效性的實(shí)證研究[J]. 李思縈,高原.  外語(yǔ)界. 2016(04)
[3]網(wǎng)絡(luò)輔助外語(yǔ)教學(xué)中的教師角色——基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究[J]. 李海倫,李芳軍,王力.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[4]基于微信平臺(tái)的實(shí)用英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)[J]. 楊曉紅.  高教學(xué)刊. 2016(09)
[5]民航運(yùn)輸英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究[J]. 韓涌波.  長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(04)
[6]基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 劉紅梅,江曉宇.  外國(guó)語(yǔ)文. 2015(02)
[7]大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的最佳材料研究[J]. 江寶庭.  沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(05)
[8]計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)常態(tài)化:問(wèn)題與對(duì)策[J]. 張紅玲.  中國(guó)電化教育. 2010(10)
[9]基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)課程教學(xué)研究[J]. 張雪.  云夢(mèng)學(xué)刊. 2008(S1)
[10]基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程研究[J]. 曹文.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2008(03)

碩士論文
[1]多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王芳.華中師范大學(xué) 2013
[2]大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 魏肖魚.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012
[3]英語(yǔ)原版電影對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作用的研究[D]. 張慧麗.山東大學(xué) 2009
[4]計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下媒體、教師、學(xué)生三者的角色及相互關(guān)系研究[D]. 李海英.四川大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3457170