21世紀(jì),隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步,社會需求對職業(yè)教育的文化要求越來越高,然而現(xiàn)在中職學(xué)校的生源素質(zhì)日趨下降,中職學(xué)生對文化課程的知識儲備嚴(yán)重不足,學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用的方法過于機(jī)械,導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)的效率低下。尤其是對注重知識系統(tǒng)化以及強(qiáng)調(diào)前后知識聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)科而言,缺乏前后聯(lián)系的機(jī)械式學(xué)習(xí)方不足以支持中職學(xué)生在課堂上迅速接受知識與運(yùn)用知識�；谶@樣的前提條件,中等職業(yè)教育迫切需要一種適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)方式來提高中職學(xué)生接受和運(yùn)用新知識的效率。筆者結(jié)合數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化和連續(xù)性,以奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論為核心,聚焦以下4個問題進(jìn)行研究:認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論是否可以有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評價;對哪一層次的學(xué)生效果最大及其原因;對比機(jī)械學(xué)習(xí)是否效果更明顯;認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的開展在其三要素中最依賴哪一個要素。由于中職學(xué)生自主認(rèn)知同化存在一定困難,因此筆者以《新形勢下中等職業(yè)教育課程改革》為綱領(lǐng),以認(rèn)知同化理論、發(fā)生認(rèn)識論、情感教育學(xué)、生態(tài)課堂為基礎(chǔ),結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)以及中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀設(shè)計基于認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式,以此推動中職學(xué)生自主認(rèn)知同化知識。其中“認(rèn)知同化”教學(xué)模式中的三個核心環(huán)... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-3雙向雙螺旋交互系統(tǒng)

中可以看出標(biāo)準(zhǔn)化殘差基本圍繞在直線兩側(cè)，可以看作殘差成正態(tài)分布，回歸分析可行性較高

殘差分布圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于認(rèn)知同化理論下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)[J]. 呂鵬飛.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(03)
[2]中職數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平[J]. 高景根.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育). 2017(01)
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碩士論文
[1]有意義學(xué)習(xí)理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳鑫.延安大學(xué) 2016
[2]中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 李強(qiáng).華東師范大學(xué) 2007
[3]職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查報告[D]. 欒莉.遼寧師范大學(xué) 2005



本文編號：3395282