英語介詞簡單,意義復(fù)雜多樣,用法靈活,在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位,是英語學(xué)習(xí)者的一大挑戰(zhàn),也是英語課堂教學(xué)的一個難點(diǎn)。近年來,英語介詞引起了國內(nèi)外研究者的關(guān)注。已有研究多關(guān)注范疇化、概念遷移和隱喻理論與詞匯教學(xué)的關(guān)系。部分研究探究概念隱喻理論教學(xué)對學(xué)生英語介詞能力的影響。但研究對象多為大學(xué)生和高中生,而面向初中生的研究偏少。因此,本論文旨在研究基于概念隱喻理論的英語介詞教學(xué)。本研究以概念隱喻理論和輸入輸出假說為理論基礎(chǔ),探討概念隱喻教學(xué)對初中學(xué)生介詞學(xué)習(xí)的影響,主要回答以下兩個問題:1)概念隱喻教學(xué)對初中生介詞習(xí)得效果有何影響?2)概念隱喻教學(xué)對初中生介詞學(xué)習(xí)的興趣有何影響?本研究以邵陽市北塔區(qū)狀元中學(xué)初中三年級兩個平行班的104名學(xué)生為研究對象,其中實驗班52人,控制班52人。教學(xué)實驗持續(xù)時間為6周。實驗班以概念隱喻教學(xué)法進(jìn)行授課,對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法。實驗班級和對照班級分別進(jìn)行實驗前測、實驗后測,并對所得數(shù)據(jù)使用SPSS21.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。研究發(fā)現(xiàn)如下:1)實驗后,實驗班學(xué)生在英語介詞的理解和運(yùn)用上有顯著性提高。在本研究中,在實驗班和控制班前測T檢驗無顯著差異的前提下,兩... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 關(guān)于英語介詞的相關(guān)研究
    1.2 關(guān)于介詞教學(xué)的相關(guān)研究
    1.3 關(guān)于概念隱喻應(yīng)用于英語介詞的相關(guān)研究
第二章 理論基礎(chǔ)
    2.1 概念隱喻理論
        2.1.1 概念隱喻的定義和分類
        2.1.2 概念隱喻的工作機(jī)制
    2.2 輸入與輸出假說
        2.2.1 輸入假說
        2.2.2 輸出假說
第三章 實驗方法
    3.1 實驗設(shè)計
        3.1.1 研究問題
        3.1.2 研究對象
        3.1.3 研究工具
    3.2 實驗過程
        3.2.1 數(shù)據(jù)收集
        3.2.2 數(shù)據(jù)分析
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 概念隱喻教學(xué)對初中生介詞習(xí)得效果的影響
    4.2 概念隱喻教學(xué)對初中生介詞學(xué)習(xí)興趣的影響
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一：前后測試題
附錄二：實驗班介詞教學(xué)教案
附錄三：學(xué)生問卷調(diào)查表
附錄四：實驗班前后測成績
附錄五：控制班前后測成績
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語介詞研究新趨勢:基于國內(nèi)研究2000—2014[J]. 屈瓊,劉云飛,盧東陽.  外國語文. 2017(04)
[2]多義介詞的認(rèn)知語義分析——以“over”為例[J]. 白美嫻.  河南科技學(xué)院學(xué)報. 2012(01)
[3]在介詞教學(xué)中運(yùn)用概念隱喻的可行性研究——以in為例[J]. 劉艷,李金屏.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2011(02)
[4]原則性多義模式視域下的空間介詞語義結(jié)構(gòu)研究——以介詞In為例[J]. 張琳.  西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2010(04)
[5]意象圖式理論對多義介詞On、Over、Above習(xí)得作用的實證研究[J]. 陳曉湘,許銀.  外語與外語教學(xué). 2009(09)
[6]認(rèn)知語言學(xué)角度的英語空間介詞習(xí)得研究[J]. 李佳,蔡金亭.  現(xiàn)代外語. 2008(02)
[7]語言世界圖景理論研究述評[J]. 徐學(xué)平,周榕.  華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(06)
[8]中國學(xué)生對英語空間介詞語義的習(xí)得研究[J]. 馬書紅.  現(xiàn)代外語. 2007(02)
[9]教學(xué)中從認(rèn)知的角度看幾個方位介詞在時間域中的應(yīng)用[J]. 楊萍.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2007(04)
[10]介詞的認(rèn)知語義結(jié)構(gòu):On的個案分析[J]. 鄢春艷.  北京第二外國語學(xué)院學(xué)報. 2006(06)

碩士論文
[1]隱喻理論指導(dǎo)下的初中英語介詞教學(xué)研究[D]. 馬君.湖南師范大學(xué) 2017
[2]概念隱喻理論在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王彤.渤海大學(xué) 2017
[3]概念隱喻理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李亞.曲阜師范大學(xué) 2016
[4]意象圖示和隱喻理論在介詞教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 國靜嘉.東北師范大學(xué) 2009



本文編號：3366185