發(fā)布時(shí)間：2017-04-29 23:03

  本文關(guān)鍵詞：基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,創(chuàng)新能力的訓(xùn)練成為教育改革的重點(diǎn)。而創(chuàng)新能力的主要決定因素就是發(fā)散思維能力。課堂擔(dān)負(fù)著發(fā)散思維訓(xùn)練的重任。目前,針對(duì)如何在課程教學(xué)中開展發(fā)散思維的訓(xùn)練的相關(guān)研究比較少,缺乏系統(tǒng)的理論及技術(shù)的支持,也缺乏教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。為此,本研究在借鑒廣大教育工作者的研究基礎(chǔ)上,以心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論為指導(dǎo),將理論與實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)散思維訓(xùn)練與超媒體技術(shù)相結(jié)合,對(duì)如何在課堂教學(xué)中實(shí)施發(fā)散思維的訓(xùn)練作出了初步的理論探索與教學(xué)實(shí)踐嘗試。 本文的主體共分六個(gè)部分： 第一部分闡述了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的背景及意義。從新時(shí)代的發(fā)展需求、國(guó)家的發(fā)展要求以及課堂教學(xué)的改革需求三個(gè)方面論述了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的重要性。 第二部分是基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練概述。本部分主要闡述了思維的概念、特點(diǎn)、類型,發(fā)散思維的概念、特點(diǎn)及訓(xùn)練的實(shí)施過程,超媒體的概念、超媒體信息表征的特點(diǎn)、借助超媒體訓(xùn)練發(fā)散思維的原因以及借助超媒體訓(xùn)練發(fā)散思維的理論基礎(chǔ)。 第三部分是關(guān)于超媒體發(fā)散思維訓(xùn)練的模型設(shè)計(jì)。本部分闡述了思維發(fā)散的方法、發(fā)散思維訓(xùn)練的模型、模型的使用規(guī)則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及模型的使用價(jià)值。 第四部分是基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練模型的實(shí)驗(yàn)研究。把本文所提出的訓(xùn)練發(fā)散思維的方法、模型、制作規(guī)則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,檢驗(yàn)其在實(shí)際教學(xué)中的可行性。 第五部分是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了在初二物理教學(xué)中通過借助超媒體這一技術(shù)工具訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、思維的發(fā)散能力、知識(shí)的有序化結(jié)構(gòu)化、知識(shí)提取速度等方面都能起到促進(jìn)作用。 第六部分是結(jié)論,是對(duì)本文研究結(jié)果的總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：發(fā)散思維 超媒體 發(fā)散思維訓(xùn)練 訓(xùn)練模型
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 引言11-17
• 1.1 問題的提出與背景11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 選題的意義14-15
• 1.4 研究方法與研究思路15-17
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 研究思路16-17
• 2 基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練概述17-30
• 2.1 思維概述17-19
• 2.1.1 何為思維17
• 2.1.2 思維的特點(diǎn)17-18
• 2.1.3 思維的類型18-19
• 2.2 發(fā)散思維19-23
• 2.2.1 何為發(fā)散思維19-20
• 2.2.2 發(fā)散思維的特征20-21
• 2.2.3 發(fā)散思維訓(xùn)練的實(shí)施過程21-23
• 2.3 超媒體概述23-24
• 2.3.1 超媒體的概念23-24
• 2.3.2 超媒體信息表征的特點(diǎn)24
• 2.4 借助超媒體訓(xùn)練發(fā)散思維的原因24-27
• 2.4.1 超媒體與發(fā)散思維的關(guān)系24-26
• 2.4.2 原因分析26-27
• 2.5 發(fā)散思維訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)27-30
• 2.5.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論27-28
• 2.5.2 布魯納——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論28
• 2.5.3 奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化理論28-29
• 2.5.4 羅杰斯——人本主義學(xué)習(xí)理論29-30
• 3 基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練的模型設(shè)計(jì)30-44
• 3.1 發(fā)散方法30-33
• 3.1.1 立體發(fā)散法30-31
• 3.1.2 交叉發(fā)散法31
• 3.1.3 列舉發(fā)散法31-32
• 3.1.4 5W2H發(fā)散法32-33
• 3.2 模型設(shè)計(jì)33-37
• 3.2.1 確定主題及目標(biāo)33-34
• 3.2.2.思維自由發(fā)散34
• 3.2.3 超媒體重構(gòu)發(fā)散34-35
• 3.2.4 無意識(shí)完善發(fā)散35-36
• 3.2.5 超媒體完善發(fā)散36
• 3.2.6 評(píng)價(jià)與反思36-37
• 3.2.7 修改超媒體結(jié)構(gòu)圖37
• 3.3 制作規(guī)則37-39
• 3.3.1 突出重點(diǎn)37-38
• 3.3.2 思維發(fā)散38
• 3.3.3 清晰明了38-39
• 3.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)39-41
• 3.5 使用價(jià)值41-44
• 3.5.1 積極主動(dòng)41
• 3.5.2 趣味持久41-42
• 3.5.3 開放自主42
• 3.5.4 重點(diǎn)突出42-43
• 3.5.5 節(jié)約時(shí)間43-44
• 4 基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練模型的實(shí)驗(yàn)研究44-53
• 4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)44-49
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)44
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象44-46
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間46
• 4.1.4 問卷設(shè)計(jì)46-49
• 4.1.5 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析49
• 4.2 實(shí)驗(yàn)過程49-53
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備49
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施49-50
• 4.2.3 教學(xué)案例50-53
• 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及結(jié)論53-73
• 5.1 實(shí)驗(yàn)組超媒體結(jié)構(gòu)圖制作能力53-60
• 5.1.1 學(xué)生超媒體結(jié)構(gòu)圖制作實(shí)例53-58
• 5.1.2 關(guān)于"聲"的超媒體結(jié)構(gòu)圖數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)58-60
• 5.2 知識(shí)提取時(shí)間測(cè)量的數(shù)據(jù)及結(jié)果分析60-61
• 5.3 實(shí)驗(yàn)組發(fā)散思維能力61-72
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)數(shù)據(jù)收集及分析61-65
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)數(shù)據(jù)收集及分析65-72
• 5.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論72-73
• 結(jié)語(yǔ)73-74
• 參考文獻(xiàn)74-77
• 附錄77-86
• 后記86-87

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 連純?nèi)A;;超媒體信息表征與網(wǎng)絡(luò)課程信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2010年01期

2 苗逢春;張文青;;超媒體信息表征與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J];中國(guó)電化教育;2004年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王運(yùn)貴;高中生物學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的理論與實(shí)踐研究[D];曲阜師范大學(xué);2007年

2 劉秀;科學(xué)研究中的收斂思維[D];長(zhǎng)安大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：基于超媒體的發(fā)散思維訓(xùn)練模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：335754