協(xié)同教學，也就是我們通常所說的合作教學，是指通過兩個或兩個以上教師通過合作的方式共同組織教學的活動。這種教學模式現(xiàn)已廣泛應用于各種學科的課堂教學中，實踐證明其也取得了較好的成果。隨著漢語的不斷普及與發(fā)展，對外漢語的課堂教學中也越來越多地使用這種教學模式，以提高課堂教學質(zhì)量。本文通過筆者在韓國忠南機械高中的一年教學實踐，對韓國對外漢語課堂教學中的協(xié)同教學模式有了更為清晰的認識，同時，本文結合一些文獻理論和調(diào)查研究后，著重探討這一教學模式在韓國的實施情況。本文綜合運用了調(diào)查法、分析法等不同的研究方法，并聯(lián)系筆者自身的教學實踐，針對于協(xié)同教學提出一些見解和看法，希望能為海外志愿者教師提供一些參考意見，以不斷提高對外漢語課堂教學的質(zhì)量。本研究分為以下幾部分內(nèi)容：首先是緒論，簡要闡述本文的研究背景、研究意義、研究方法及理論研究。第一章是關于協(xié)同教學的綜述部分，介紹協(xié)同教學的本土化研究，我國臺灣地區(qū)協(xié)同教學的情況以及中韓協(xié)同教學的研究。第二章是協(xié)同教學的理論基礎及其三種主要模式，這一部分將結合調(diào)查數(shù)據(jù)從韓國教師主導、中國教師主導以及中韓教師共同主導的三種教學模式，闡述每一模式的教學特點。第三章是忠... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 理論基礎
第一章 協(xié)同教學文獻綜述
    第一節(jié) 國內(nèi)協(xié)同教學理論研究
    第二節(jié) 我國臺灣地區(qū)協(xié)同教學情況
    第三節(jié) 中韓協(xié)同教學研究
第二章 協(xié)同教學的理論基礎及三種主要模式
    第一節(jié) 協(xié)同教學的理論基礎
    第二節(jié) 協(xié)同教學的三種主要模式研究
        一、 韓國教師主導，中國教師輔助的協(xié)同教學模式研究
        二、 中國教師主導，韓國教師輔助的協(xié)同教學模式研究
        三、 中韓教師共同主導的協(xié)同教學模式研究
第三章 忠南機械高中漢語教學情況調(diào)查分析
    第一節(jié) 忠南機械高中學生情況
    第二節(jié) 忠南機械高中漢語課程設置情況
    第三節(jié) 忠南機械高中漢語教師師資配備情況
    第四節(jié) 忠南機械高中漢語課教材應用情況
第四章 忠南機械高中漢語協(xié)同教學的應用
    第一節(jié) 協(xié)同教學的實際應用--以《地鐵站怎么走》為例
    第二節(jié) 中韓協(xié)同教學的優(yōu)越性
        一、 中韓教師相互學習、相互配合、共同提高
        二、 帶給學生新穎的教學模式和文化體驗，調(diào)動學生積極性
第五章 協(xié)同教學在漢語課堂中的局限性和建議
    第一節(jié) 協(xié)同教學的局限性
        一、 中韓教師交流少，導致教學上產(chǎn)生分歧
        二、 韓國教師過度依賴多媒體工具，忽視板書的作用
        三、 中國教師語言障礙，無法與學生進行溝通
    第二節(jié) 協(xié)同教學的建議
        一、 課前多了解，多交流
        二、 課中多配合、多學習
        三、 課后多總結、多改進
結語
參考文獻
附錄 1
附錄 2
后記
個人簡歷



本文編號：3326845