記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著信息時代的到來,人們每天接受來自外界的各種各樣的信息,掌握科學(xué)的記憶方法顯得尤為重要。隨著腦科學(xué)與教育研究的不斷深入,人類對大腦記憶的原理有了一定的認(rèn)知。關(guān)于將腦科學(xué)與教育的研究成果應(yīng)用到教育實踐的研究,近年來也得到了人們廣泛的關(guān)注�；瘜W(xué)是一門微觀、抽象,以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,所涉及的內(nèi)容與人類的生活息息相關(guān)。但化學(xué)知識點比較龐雜,化學(xué)概念比較抽象,需要記憶的知識點比較多,因此研究記憶理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顯得更加重要。本文基于信息加工理論,以及相關(guān)記憶理論,結(jié)合腦科學(xué)中有關(guān)記憶的研究成果,將信息加工理論與化學(xué)教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來,研究信息加工理論與化學(xué)教學(xué)的結(jié)合點,從理論和實踐兩方面探討基于信息加工理論的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施方案。1.通過問卷、訪談等方式抽樣調(diào)查了中學(xué)化學(xué)教師對記憶理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。數(shù)據(jù)表明:26.1%的教師在日常教學(xué)中會有意識地使用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生理解記憶,65.2%的教師會偶爾使用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解記憶。在記憶策略的應(yīng)用上,95.6%的教師認(rèn)為很有必要在化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的記憶策略,表明絕大多數(shù)教師認(rèn)為記憶策略... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

阿特金森—希弗林的記憶信息加工模型

圖 1-2 基于信息加工理論的學(xué)習(xí)與記憶模型該模型認(rèn)為信息的加工過程主要是大腦通過各種感受器接收來自外界環(huán)境刺激，然后進(jìn)入到大腦的感覺登記系統(tǒng)，開始信息的三級加工，信息登記系統(tǒng)停留的時間一般為 30s 左右，然后進(jìn)入到短時記憶階段。短時記

圖 1-4 艾賓浩斯的遺忘曲線這條曲線表明人類在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的速度是先隨后，記憶就成為心理學(xué)中實驗研究最多的領(lǐng)域之一，有關(guān)記憶理到了迅速發(fā)展，。

【參考文獻(xiàn)】：
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