傳記類(lèi)文言文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,拓展學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力及傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等方面具有重要意義。但是高中語(yǔ)文傳記類(lèi)文言文在“教”與“學(xué)”兩方面依然存在不少問(wèn)題,所以,基于最新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中語(yǔ)文傳記類(lèi)文言文教學(xué)策略的研究就顯得比較重要。筆者以貴陽(yáng)九中作為調(diào)查研究對(duì)象,以高一至高三三年所任教的班級(jí)作為研究對(duì)象,嘗試探討較為有效的解決辦法。論文的緒論部分從高中階段傳記類(lèi)文言文的研究現(xiàn)狀和研究結(jié)果出發(fā),作一個(gè)整體的介紹,指出本論文的研究對(duì)象、研究目標(biāo)和研究意義。第一章,首先將《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》與《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》進(jìn)行對(duì)比,指出新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)方面、課程理念方面、課程目標(biāo)方面、課程結(jié)構(gòu)方面提出的新要求,然后對(duì)高中語(yǔ)文傳記類(lèi)文言文進(jìn)行較為系統(tǒng)的介紹。對(duì)傳記類(lèi)文言文的介紹主要分為“傳記類(lèi)文言文的萌芽與成熟”、“高中語(yǔ)文傳記類(lèi)文言文的主題”、“傳記類(lèi)文言文的文體特點(diǎn)”、“傳記類(lèi)文言文的行文思路”以及“傳記類(lèi)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)”五個(gè)方面。最后,論述高中語(yǔ)文傳記類(lèi)文言文的教學(xué)從哪些方面來(lái)達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：100 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究的目的和意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究思路和方法
第一章 新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳記類(lèi)文言文教學(xué)
    第一節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教學(xué)目標(biāo)
        一、在課程性質(zhì)方面
        二、在課程理念方面
        三、在課程目標(biāo)方面
        四、在課程結(jié)構(gòu)方面
    第二節(jié) 高中語(yǔ)文傳記類(lèi)文言文介紹
        一、傳記類(lèi)文言文的萌芽與成熟
        二、高中語(yǔ)文傳記類(lèi)文言文的主題
        三、傳記類(lèi)文言文的文體特點(diǎn)
        四、傳記類(lèi)文言文的行文思路
        五、傳記類(lèi)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)
    第三節(jié) 高中語(yǔ)文傳記類(lèi)文言文對(duì)新課標(biāo)及新教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
        一、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面
        二、思維發(fā)展與提升方面
        三、審美鑒賞與創(chuàng)造方面
        四、文化理解與傳承方面
第二章 新課程標(biāo)準(zhǔn)向傳記類(lèi)文言文提出了新的教學(xué)任務(wù)
    第一節(jié) 在課程目標(biāo)方面
        一、增強(qiáng)形象思維能力
        二、發(fā)展邏輯思維
        三、鑒賞文學(xué)作品
    第二節(jié) 在課程內(nèi)容方面
        一、整本書(shū)閱讀與研討
        二、當(dāng)代文化參與
        三、文學(xué)閱讀與寫(xiě)作
    第三節(jié) 在實(shí)施建議方面
        一、發(fā)揮語(yǔ)文課程的獨(dú)特功能,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展
        二、創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境,開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)
        三、探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
第三章 傳記類(lèi)文言文在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位及存在的問(wèn)題
    第一節(jié) 傳記類(lèi)文言文在教材中的重要地位
        一、選文的數(shù)量多、比重大
        二、選文的分布面廣
        三、選文專(zhuān)題化、典型化
    第二節(jié) 傳記類(lèi)文言文是高考考察的重點(diǎn)內(nèi)容
        一、近五年全國(guó)卷高考語(yǔ)文文言文選文均為傳記類(lèi)文言文
        二、高考傳記類(lèi)文言文兼顧了新課標(biāo)提出的“工具性”與“人文性”目標(biāo)
    第三節(jié) 傳記類(lèi)文言文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
        一、高中學(xué)生傳記類(lèi)文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果
        二、高中語(yǔ)文教師傳記類(lèi)文言文教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果
    第四節(jié) 傳記類(lèi)文言文教學(xué)中存在的問(wèn)題
        一、教學(xué)理論修養(yǎng)不足
        二、教學(xué)方式陳舊單一
        三、教學(xué)過(guò)程興趣缺失
        四、教學(xué)閱讀量單薄
        五、教學(xué)功利化傾向
        六、試題研究能力薄弱
        七、語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)不足
第四章 基于新課標(biāo)的傳記類(lèi)文言文教學(xué)策略建議
    第一節(jié) 群文閱讀教學(xué)法
        一、群文閱讀與閱讀理論
        二、群文閱讀的基本課型及結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 興趣教學(xué)法
        一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
        二、采取多種誦讀方式,引起學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境的興趣
        三、選用現(xiàn)代氣息的語(yǔ)言,啟發(fā)學(xué)生理解文本的興趣
        四、借用古代文化知識(shí),滿(mǎn)足學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣
        五、運(yùn)用多種激勵(lì)方法,保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣
    第三節(jié) 系統(tǒng)知識(shí)梳理法
        一、指導(dǎo)學(xué)生背誦一定量的文言文
        二、指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理文言文詞句
        三、指導(dǎo)學(xué)生積累文言文習(xí)慣用語(yǔ)
        四、指導(dǎo)學(xué)生積累古代文化常識(shí)
    第四節(jié) 文言語(yǔ)言運(yùn)用法
        一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文言文的閱讀
        二、指導(dǎo)學(xué)生提高文言斷句的能力
        三、指導(dǎo)學(xué)生提高文言翻譯的能力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1: 貴陽(yáng)九中傳記類(lèi)文言文學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄2: 貴陽(yáng)九中傳記類(lèi)文言文教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄3: 讀研期間發(fā)表的科研論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的理論理解與實(shí)踐反思——兼對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考[J]. 曹蕾.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019(06)
[2]生當(dāng)復(fù)來(lái)歸 死亦長(zhǎng)相思——我所理解的《蘇武傳》中的“絕不飲食”和“臥起操持”[J]. 陶泉波.  課程教育研究. 2019(23)
[3]淺論文化傳承與理解——從《陳情表》中看“孝”文化[J]. 崔競(jìng)琳.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(05)
[4]以美啟美:追求語(yǔ)文教學(xué)審美諸元的共生——談核心素養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的培養(yǎng)[J]. 黃厚江.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2019(07)
[5]發(fā)展與提升學(xué)生語(yǔ)文思維能力的策略研究[J]. 張朝昌.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(20)
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[8]中國(guó)古代官職名稱(chēng)翻譯策略研究——以《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》為例[J]. 李淑艷,劉性峰.  南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[9]非智力因素與教育改革[J]. 燕國(guó)材.  課程.教材.教法. 2014(07)
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博士論文
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[2]形象德育論[D]. 孫婷婷.武漢大學(xué) 2015
[3]我國(guó)中學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究[D]. 趙雪晶.華東師范大學(xué) 2014
[4]語(yǔ)文教科書(shū)中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[D]. 喬暉.華東師范大學(xué) 2010
[5]中學(xué)語(yǔ)文課程“讀寫(xiě)結(jié)合”研究[D]. 朱建軍.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]語(yǔ)文核心素養(yǎng)視閾下的高中文言文教學(xué)策略研究[D]. 唐金俠.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[2]近十年（2008-2017年）高考新課標(biāo)全國(guó)卷文言文試題研究[D]. 林萌.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[3]2007-2018年高考語(yǔ)文全國(guó)卷古代詩(shī)文試題研究[D]. 謝英霞.河北師范大學(xué) 2019
[4]新課標(biāo)下高中文言文教學(xué)策略研究[D]. 王鈺璐.河北師范大學(xué) 2019
[5]哈爾濱市高中文言文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育研究[D]. 劉曉宇.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[6]高中語(yǔ)文教師文學(xué)經(jīng)典鑒賞素養(yǎng)與文學(xué)經(jīng)典教學(xué)的關(guān)系研究[D]. 翁蕓.南京師范大學(xué) 2018
[7]蘇教版語(yǔ)文高中必修教材文言文選編研究[D]. 馬曉雪.上海師范大學(xué) 2018
[8]辭章視角下高中語(yǔ)文教材文言文選編研究[D]. 張純花.上海師范大學(xué) 2018
[9]語(yǔ)文高考文言文閱讀復(fù)習(xí)與應(yīng)試研究[D]. 林瑩瑩.海南師范大學(xué) 2018
[10]新課標(biāo)全國(guó)卷高考語(yǔ)文文言文試題研究[D]. 黃亞婷.青海師范大學(xué) 2018



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