演示實(shí)驗(yàn)是教師利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行的一種直觀實(shí)驗(yàn)過程展示,是高中物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要形式之一。由于受到實(shí)驗(yàn)器材等外界因素限制,一些物理實(shí)驗(yàn)無法通過基本實(shí)驗(yàn)操作實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示,利用數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蚱七@種條件約束,優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文以利用MATLAB軟件將數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)引入高中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究為例,對課題研究在中學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)展開進(jìn)行意義闡述。本文的研究脈絡(luò)首先基于文獻(xiàn)綜述,對相關(guān)概念進(jìn)行鑒定。其次,依據(jù)數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢和高中物理演示實(shí)驗(yàn)基本特征,對數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)引入高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性和可行性進(jìn)行論述。并基于視聽教學(xué)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論,進(jìn)行電學(xué)仿真案例教學(xué)設(shè)計。第三,分別以《電場線》.、《帶電粒子在電場中的運(yùn)動》這兩節(jié)課為實(shí)踐對象,以此實(shí)踐對象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為標(biāo)準(zhǔn)來驗(yàn)證本課題提出的立場意義與實(shí)踐價值。闡明基于MATLAB仿真實(shí)驗(yàn)輔助高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究內(nèi)容、方法和步驟,論述實(shí)際效果。最后,對案例研究過程中出現(xiàn)的問題和原因展開分析并給出對應(yīng)結(jié)論,并結(jié)合實(shí)際情況等多方面因素將其在高中演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的意義與價值體現(xiàn)出來,... 

【文章來源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３?學(xué)生興趣調(diào)查結(jié)果

寧夏大學(xué)碩士論文?第三章數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)輔助高中物理演示實(shí)驗(yàn)的必要性和可行性??對演示實(shí)驗(yàn)效果是否滿意??７０％－Ｉ?＾——??６０％?—??５０％?Ｈ—??３０％?２６％?■??２０％?——〇％?■！?—??滿意?不太滿意不滿意??圖３－３學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)效果是否滿意信息反??（３）物理課堂演示實(shí)?￥??這一部分的調(diào)查是通過對各個物理教師的訪談的方法并結(jié)合我在本校的實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行??的。實(shí)驗(yàn)課的地位在高中教學(xué)中顯而易見，教師進(jìn)行教學(xué)展開的投入度也較高。因?yàn)榻逃??度的不斷完善和國家對教育的投入比不斷提升，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材己十分充沛，國??家對教育的大力支持充分滿足中學(xué)實(shí)驗(yàn)需求，同時依據(jù)教育發(fā)展方向，實(shí)驗(yàn)課的占比不斷得??到提升。凡是需要做實(shí)驗(yàn)的課都可以去實(shí)驗(yàn)室完成，教師也在多方面積極的學(xué)習(xí)來優(yōu)化物理??實(shí)驗(yàn)課堂質(zhì)量，但是提及演示實(shí)驗(yàn)方面的問題信息就變少了。實(shí)驗(yàn)課時的增加勢必會相應(yīng)的??存在演示實(shí)驗(yàn)的減少，很多老師表示會進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，但是次數(shù)不多，我們通過實(shí)習(xí)進(jìn)??行聽課、講課等工作，對其現(xiàn)狀進(jìn)行了解和認(rèn)識。??依據(jù)數(shù)據(jù)的多方面問題體現(xiàn)，我們可以歸納一下課題研宄的基礎(chǔ)緣由。首先，第一點(diǎn)是：??實(shí)驗(yàn)室條件的擴(kuò)充淡化了演示實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該具備的教學(xué)價值。第二點(diǎn)：學(xué)生對課堂演示實(shí)驗(yàn)??的現(xiàn)狀表示不滿，他們更渴望新穎的、活潑的實(shí)驗(yàn)演示形式。第三點(diǎn)：因?yàn)槎喾矫嬖�，�??師雖然對演示實(shí)驗(yàn)抱有重視度，也希望能夠通過演示實(shí)驗(yàn)來活躍課堂，但缺乏嘗試，并沒有??提出具體的措施手段。??３．２高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用與不足??演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際意義可以分幾個層面來看待，首先是為學(xué)生提供直觀的、嚴(yán)謹(jǐn)

性內(nèi)容進(jìn)??行添加或刪減，可以與實(shí)際教學(xué)達(dá)到同步進(jìn)行，是不同于物理實(shí)驗(yàn)室的一種創(chuàng)新的高中物理??實(shí)驗(yàn)程序虛擬空間。在實(shí)際應(yīng)用方面，仿真平臺是基于ＭＡＴＬＡＢ軟件得以實(shí)現(xiàn)，使用快捷??方便。該仿真物理實(shí)驗(yàn)平臺系統(tǒng)的具體功能結(jié)構(gòu)設(shè)計圖如下：??迎Ｋ？穿錄將瞎蓉？規(guī)?，??ｐ—：?ｒ—ｉ?，??！??＼７?＜?＜＞?乂?７?＜／??；?１??＾?＾?＾?；?＆??漆密?密密?密漆歲??Ｓ?Ｓ?Ｋ?Ｓ！?１１?ｉ?ｊ??????Ｌ＿Ｉ?．１?Ｌ＿＿???１??圖３４高中物理實(shí)驗(yàn)仿真平臺設(shè)計??２、基于ＭＡＴＬＡＢ數(shù)字仿真程序運(yùn)行界面展示??物理仿真實(shí)驗(yàn)平臺的源程序的完成是依托于我們對程序不斷的改進(jìn)和完善，案例研宄所??涉及的每個物理實(shí)驗(yàn)程序都是基于ＭＡＴＬＡＢ軟件實(shí)現(xiàn)的。仿真實(shí)驗(yàn)平臺對高中物理實(shí)驗(yàn)仿??－２０－??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MATLAB的點(diǎn)電荷的靜電場模擬[J]. 王文濤,梅宇航.  中學(xué)物理. 2013(03)
[2]一對點(diǎn)電荷電場的MATLAB模擬實(shí)驗(yàn)[J]. 王明美.  合肥師范學(xué)院學(xué)報. 2012(03)

碩士論文
[1]基于仿真實(shí)驗(yàn)的高中物理可視化教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 楊明威.湖南師范大學(xué) 2018
[2]虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王嬌.遼寧師范大學(xué) 2018
[3]仿真實(shí)驗(yàn)輔助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐[D]. 張?zhí)炖?內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[4]現(xiàn)代科技館體系資源及其在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李核.華中師范大學(xué) 2016
[5]MATLAB在高中物理靜電場教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[D]. 紀(jì)婷婷.寧夏大學(xué) 2015
[6]基于Flash的大學(xué)物理電學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D]. 余玉陽.華中師范大學(xué) 2015
[7]MATLAB在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 陳林杰.福建師范大學(xué) 2015
[8]MATLAB在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)仿真中的應(yīng)用[D]. 荊榮麗.長安大學(xué) 2015
[9]中學(xué)物理光學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)平臺的設(shè)計與開發(fā)[D]. 李磊磊.華中師范大學(xué) 2014
[10]新課改下DIS在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳琪.廣西師范大學(xué) 2014



本文編號：3245155