本文關鍵詞：體驗式教學缺失的原因及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：體驗式教學具有很高的價值,是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一條有效途徑,但目前的教學中存在不少不利因素,這些因素造成了體驗式教學的缺失。本研究對體驗式教學的含義、特點、價值進行了系統(tǒng)的理論闡述。在理論闡述的基礎上,結合具體的教學案例,分析目前教學中造成體驗式教學缺失的原因,并提出一些針對性的對策,以此推動體驗式教學更好的實施。 正文共分四部分。第一部分為導論。導論部分包括問題的提出、文獻綜述、研究的思路與方法。 第二部分主要對體驗式教學的含義、特征、價值做了一個理論的闡述,這為研究體驗式教學缺失奠定了理論基礎。 第三部分結合具體的教學案例分析目前教學中造成體驗式教學缺失的原因。這些原因包括“授—受”的師生關系、知識本位的教學目的、過分預設的教學目標、孤立化的知識結構以及機械傳授的教學方法。 第四部分針對這些導致體驗式教學缺失的原因提出相應的對策,分別是構建交往互動的師生關系、樹立知情合一的教學目的、建立關注生成的教學目標、形成綜合連貫的知識結構和實施主動參與的教學方法。
【關鍵詞】：體驗式教學 缺失 原因 對策
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 導論6-18
• 一、問題的提出6-9
• 二、文獻綜述9-16
• 三、研究的思路與方法16-18
• 第一章 體驗式教學的含義、特征及價值18-27
• 第一節(jié) 體驗的含義18-20
• 第二節(jié) 體驗式教學的含義、特征20-25
• 第三節(jié) 體驗式教學的價值25-27
• 第二章 體驗式教學缺失原因解析27-51
• 第一節(jié) "授——受"的師生關系27-31
• 第二節(jié) 知識本位的教學目的31-35
• 第三節(jié) 過分預設的教學目標35-40
• 第四節(jié) 孤立化的知識結構40-47
• 第五節(jié) 機械傳授的教學方法47-51
• 第三章 促進體驗式教學開展的對策構想51-59
• 第一節(jié) 構建交往互動的師生關系51-52
• 第二節(jié) 樹立知情合一的教學目的52-53
• 第三節(jié) 建立關注牛成的教學目標53-55
• 第四節(jié) 形成綜合連貫的知識結構55-56
• 第五節(jié) 實施主動參與的教學方法56-59
• 結語59-60
• 參考文獻60-63
• 致謝63

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 費明衛(wèi);;體驗式教學法在中職酒店服務與管理專業(yè)中的運用[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2013年08期

2 梅思佳;;體驗式教學在護生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應用探索[J];護理研究;2013年14期

3 孫薇娜;;關于體驗式英語教學活動設計的理論研究[J];現(xiàn)代交際;2012年10期

  本文關鍵詞：體驗式教學缺失的原因及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：320102