詞匯教學是高中英語教學的關鍵,而且《普通高中英語課程標準》對高中生詞匯量及使用有明確要求。然而,目前的高中英語詞匯教學現狀卻不盡人意。學生對英語詞匯的學習缺乏興趣,也沒有好的詞匯學習方法。教師的課堂詞匯教學也無法調動學生的學習積極性。本文旨在運用敘事教學法來指導高中英語詞匯教學,以調動學生的詞匯學習興趣,幫助他們擴大詞匯量,并在交際中自如運用英語詞匯。敘事教學法以認知科學,認知語言學和外語教學理論為理論基礎。認知科學認為要將語言學習與情感、想象、創(chuàng)造等有機結合起來,這也正是敘事教學法的特點。認知語言學強調建構知識時學生的參與。外語教學理論及思想注重敘事在語言學習中不可替代的作用。敘事教學法主張在外語教學中運用敘事化手段,將教學的某一過程以敘事的形式設計和呈現,營造出一個真實的情境,使學生投入學習情境。通過實證研究,本文旨在回答以下幾個研究問題:（1）敘事教學法是以何種方式幫助學生的詞匯學習的?（2）敘事教學法在哪些方面調動了學生英語詞匯學習的興趣?（3）敘事教學法指導下的詞匯教學與傳統(tǒng)詞匯教學相比有什么優(yōu)勢?遼寧省盤錦市某高中高一兩個班共122名學生參加了本次實驗,其中實驗班60人,控... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 The Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
2. Literature Review
    2.1 Narrative Approach
        2.1.1 Definition
        2.1.2 Core Concepts
        2.1.3 Characteristics
    2.2 Studies on Narrative Approach
        2.2.1 Studies on Narrative Approach Abroad
        2.2.2 Studies on Narrative Approach at Home
    2.3 Studies on English Vocabulary Teaching Methods
    2.4 The Theoretical Basis of Narrative Approach
        2.4.1 Cognitive Science
        2.4.2 Cognitive Linguistics
        2.4.3 Foreign Language Teaching Theory
    2.5 The Relationship between Narrative Approach and High School English VocabularyTeaching
3. Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Pre-test and Post-test
        3.3.3 Interview
    3.4 The Teaching of the Experimental Group
4. Results and Discussions
    4.1 Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Analysis of the First Questionnaire
        4.1.2 Analysis of the Second Questionnaire
    4.2 Analysis of the Tests
        4.2.1 Analysis of the Pre-test
        4.2.2 Analysis of the Post-test
    4.3 Results of the Interview
    4.4 Discussions
5. Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Future Study
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]敘事教學法在英語口語教學中的應用[J]. 朱琦娜.  海外英語. 2013(24)
[2]敘事教學法及其在大學英語教學中的應用研究[J]. 劉嘉.  教育與職業(yè). 2012(27)
[3]教育敘事研究:“經驗”、“問題”與“理論”[J]. 付麗萍.  漳州師范學院學報(哲學社會科學版). 2012(03)
[4]敘事教學法觀照下的虛擬語氣教學[J]. 楊紅.  外國語文. 2012(02)
[5]論敘事能力培養(yǎng)的正遷移作用[J]. 李凌燕,吳晶.  社會科學家. 2012(04)
[6]試論敘述在英語詞匯學習中的作用[J]. 郭紅霞.  外國語文. 2011(03)
[7]敘事教學法在英語詞匯教學中的應用[J]. 劉嘉.  外國語文. 2011(03)
[8]敘事教學法論綱[J]. 熊沐清,鄧達.  外國語文. 2010(06)
[9]外語教學的敘事表達:一種教學論視角[J]. 鄧達,熊沐清.  外國語文. 2010(03)
[10]教育敘事研究是什么[J]. 張希希.  校長閱刊. 2006(08)

碩士論文
[1]敘事教學法在初中英語詞匯教學中的實證研究[D]. 張丹.遼寧師范大學 2015
[2]敘事教學法在高中英語教學中的應用研究[D]. 岳鑫鑫.遼寧師范大學 2014
[3]基于圖式理論的高中英語詞匯教學的實證研究[D]. 楊曉君.廣州大學 2013
[4]敘事教學法視角下的高中英語詞匯教學實證研究[D]. 邱奇峰.遼寧師范大學 2013



本文編號：3163398