語(yǔ)文教學(xué)與思維訓(xùn)練二者緊密結(jié)合不可分割，是相輔相成、水乳交融的關(guān)系。語(yǔ)文因?yàn)榧婢吖ぞ咝耘c人文性特點(diǎn)，所以利用語(yǔ)文學(xué)科的有利條件培養(yǎng)學(xué)生的思維具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)史的重要組成部分，被編入高中各個(gè)版本的教材。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教師應(yīng)該“進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。高中現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中的文學(xué)思維能力培養(yǎng)研究就是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分�；谝陨险J(rèn)識(shí)，本文主要從以下幾個(gè)部分展開(kāi)：首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和三�，F(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的對(duì)比數(shù)據(jù)，對(duì)中學(xué)現(xiàn)實(shí)詩(shī)歌課堂教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行考察。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)代詩(shī)歌課堂教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，以便尋找到正確的教學(xué)對(duì)策。其次，研究現(xiàn)代詩(shī)與文學(xué)思維的內(nèi)涵及其特征。本文中所謂現(xiàn)代詩(shī)歌是指是在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國(guó)古典詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩(shī)歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的，具有形式自由、韻律靈活、自然清新特點(diǎn)，從“五四”新文化運(yùn)動(dòng)之后翻譯、創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的一種新型詩(shī)體... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、 問(wèn)題的提出
        （一） 高中現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)研究
        （二） 文學(xué)思維能力培養(yǎng)研究
        （三） 高中現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中的文學(xué)思維能力培養(yǎng)研究
    二、 現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀調(diào)查分析
第二章 現(xiàn)代詩(shī)與文學(xué)思維的內(nèi)涵及其特征
    一、 高中現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵及特征
    二、 文學(xué)思維的內(nèi)涵及特征
        （一） 動(dòng)作思維、形象思維與抽象思維
        （二） 聚合式思維與發(fā)散思維
        （三） 常規(guī)思維和創(chuàng)造思維
    三、 現(xiàn)代詩(shī)中的文學(xué)思維內(nèi)涵
        （一） 斜著表達(dá)
        （二） 詩(shī)情哲理化
        （三） 情感傾瀉
第三章 現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中的文學(xué)思維能力培養(yǎng)研究?jī)r(jià)值
    一、 現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中的文學(xué)思維能力培養(yǎng)研究的理論價(jià)值
        （一） 加強(qiáng)語(yǔ)文理論研究，增進(jìn)文學(xué)思維教學(xué)理論成果
        （二） 增補(bǔ)詩(shī)歌教學(xué)方法，推動(dòng)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)理論研究
        （三） 增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)理論研究
    二、 現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中的文學(xué)思維能力培養(yǎng)研究的實(shí)踐價(jià)值
        （一） 擴(kuò)大視野，激發(fā)興趣，培養(yǎng)高中生的文學(xué)思維
        （二） 提高課堂效率，抓住高中生最近發(fā)展區(qū)
        （三） 推動(dòng)高中辦學(xué)多樣化，拓寬培養(yǎng)創(chuàng)新人才途徑
第四章 高中現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)的文學(xué)思維能力培養(yǎng)過(guò)程
    一、 喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣是前提
        （一） 擴(kuò)大學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)歌知識(shí)面，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
        （二） 優(yōu)化現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容
        （三） 通過(guò)仿寫強(qiáng)化興趣
    二、 培養(yǎng)文學(xué)思維能力促進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
        （一） 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維深度
        （二） 運(yùn)用比較，促進(jìn)文學(xué)思維能力的發(fā)展
    三、 養(yǎng)成良好文學(xué)思維習(xí)慣是關(guān)鍵
第五章 現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)中的文學(xué)思維能力培養(yǎng)教學(xué)策略
    一、 意象類的詩(shī)歌：“斜著表達(dá)”教學(xué)策略
        （一） “反復(fù)誦讀，涵詠體悟”是現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)必經(jīng)之路
        （二） 意為筆先，象緣意生：“斜著表達(dá)”思維方式
        （三） 象簡(jiǎn)意豐，一語(yǔ)多機(jī)：“斜著表達(dá)”文學(xué)思維肯綮
    二、 哲理類的詩(shī)歌：“詩(shī)情哲理化”教學(xué)策略
        （一） 關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)歌中的生命敘事
        （二） “低位觸摸”，擴(kuò)大讀寫視野
        （三） “錯(cuò)位思考”升華詩(shī)情哲思
    三、 抒情類詩(shī)歌：“情感傾瀉”教學(xué)策略
        （一） “意象鋪排”營(yíng)造情感表達(dá)氛圍
        （二） “連珠穿線”勾連時(shí)空關(guān)注個(gè)體經(jīng)驗(yàn)
        （三） 靈感、想象，激發(fā)情感傾瀉
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]音樂(lè)與文學(xué)的完美結(jié)合——羅伯特·舒曼標(biāo)題音樂(lè)的文學(xué)思維分析[J]. 許鳳.  安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(04)
[2]讓詩(shī)歌照亮語(yǔ)文教學(xué)——回答《語(yǔ)文建設(shè)》記者關(guān)于新詩(shī)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 王家新.  語(yǔ)文建設(shè). 2008(06)
[3]西詩(shī)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)[J]. 高蔚.  殷都學(xué)刊. 2008(01)
[4]廣告創(chuàng)意與文學(xué)思維[J]. 傅惠敏,毛漢玉.  新聞界. 2007(02)
[5]應(yīng)用文寫作教學(xué)與“文學(xué)思維定勢(shì)”——關(guān)于應(yīng)用文寫作“去文學(xué)化”的斷想[J]. 尉天驕.  山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)
[6]中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)方法探微[J]. 蔣德均.  教育評(píng)論. 2005(01)
[7]論中國(guó)新詩(shī)[J]. 謝冕.  文學(xué)評(píng)論. 2002(03)
[8]“語(yǔ)”“文”的離合與中國(guó)文學(xué)思維特征的演進(jìn)[J]. 劉曉明.  中國(guó)社會(huì)科學(xué). 2002(01)
[9]貼近現(xiàn)實(shí)貼近百姓的文學(xué)思維——漫評(píng)《五愛(ài)街》[J]. 滕云.  中國(guó)圖書評(píng)論. 1996(07)
[10]文學(xué)的象征思維及其闡釋[J]. 李明生.  學(xué)術(shù)論壇. 1993(05)

博士論文
[1]中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)接受研究[D]. 欒慧.四川大學(xué) 2007

碩士論文
[1]高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中哲學(xué)辯證思維能力培養(yǎng)研究[D]. 于春麗.長(zhǎng)春師范學(xué)院 2012
[2]語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性研究[D]. 任愛(ài)芬.山東師范大學(xué) 2010
[3]高中學(xué)生物理思維能力培養(yǎng)研究[D]. 周涯.貴州師范大學(xué) 2006
[4]藝術(shù)語(yǔ)言的審美特性和指義性的語(yǔ)符實(shí)現(xiàn)[D]. 吳平.云南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3162227