本文關(guān)鍵詞：“學案教學”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“學案”是教師為開啟學生的智能，發(fā)展學生的能力而設(shè)計的由學生直接參與、教師引導下完成的一系列問題探索、要點強化等全程學習活動的案例。學案教學就是依據(jù)學案來實施教學活動的過程。 長期以來，由于片面追求升學率，不少學校過于強調(diào)應(yīng)試教育而忽視素質(zhì)教育，只重視教師的“教”而忽視學生的“學”，致使教育內(nèi)容單一，學生學習負擔過重，，學習效果差，嚴重地妨礙了青少年的健康成長和全面發(fā)展。因此，無論是素質(zhì)教育的大目標、新課程的理念，還是學生的發(fā)展，都要求改變傳統(tǒng)的備教為主的教學方式�！皩W案教學”既符合素質(zhì)教育的大目標，又順應(yīng)了時代的要求、新課程的要求，且能促進學生的健康發(fā)展。 與教案相比，學案的著眼點和側(cè)重點轉(zhuǎn)為學生，引導學生更好地獲取知識，提高能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。思想政治課的學案應(yīng)包括學習內(nèi)容、學習目標、學習重難點、問題導學、達標練習和檢測作業(yè)等基本構(gòu)件。 “學案教學”應(yīng)遵循主體性原則、主導性原則、民主性原則、客觀性原則、多樣性原則和創(chuàng)造性原則等。學案教學的實施過程包括：設(shè)計學案、分發(fā)學案、學生自學互研、發(fā)現(xiàn)問題、教師點撥釋疑、練習評價等幾個步驟。每一個步驟都要充分地把握教材、把握學生、把握課程標準和課程目標。在實施學案教學的過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，以學生為著眼點，促進學生自主學習、合作探究，激發(fā)學生學習的主動性，促進民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以挖掘每個學生的潛能，提高課堂教學效果。
【關(guān)鍵詞】：學案教學 主體性 學生
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G424.4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7-10
• 一、 “學案教學”的必要性10-19
• 1 、 素質(zhì)教育的要求10-12
• 2 、 新課程的要求12-16
• 3 、 學生發(fā)展的要求16-19
• 二、 “學案教學”的原則19-31
• 1 、 主體性原則19-21
• 2 、 主導性原則21-24
• 3 、 民主性原則24-27
• 4 、 客觀性原則27-28
• 5 、 多樣性原則28-29
• 6 、 創(chuàng)造性原則29-31
• 三、 “學案教學”的內(nèi)涵31-33
• 1 、 著眼點:學生31-32
• 2 、 學案內(nèi)容32-33
• 四、 “學案教學”的步驟33-39
• 1 、 設(shè)計學案34-37
• 2 、 分發(fā)學案37-38
• 3 、 學生自學互研，發(fā)現(xiàn)問題38
• 4 、 教師點撥釋疑38-39
• 5 、 練習評價39
• 五、 “學案教學”的特點39-43
• 1 、 激發(fā)了學生學習的主動性39-40
• 2 、 促進民主、平等、和諧的師生關(guān)系40-41
• 3 、 挖掘每個學生的潛能41
• 4 、 提高課堂教學的實效性41-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-49
• 后記49-50
• 湖南師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明50

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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5 侯小軍;高中生物課學案式教學研究[D];陜西師范大學;2011年

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8 王曉莉;高中信息技術(shù)學案導學教學模式應(yīng)用研究[D];南京師范大學;2011年

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  本文關(guān)鍵詞：“學案教學”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315376