本文關鍵詞：基于分布式認知的教學設計模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學設計的發(fā)展始終受教育心理學發(fā)展的影響,尤其是學習心理學領域的研究成果,并隨著教學實踐的發(fā)展而得到進一步提升。自上世紀末開始,以計算機網(wǎng)絡為代表的信息技術飛速發(fā)展,一系列具有變革意義的現(xiàn)代學習理論被提出,使得教學系統(tǒng)設計領域也發(fā)生了很大的變化。如何將先進的學習理論運用于教學設計中,成為許多教學設計者感興趣的問題。分布式認知理論作為一種嶄新的學習理論框架,從這個時候起開始進入教育研究者的視域范圍,引起了眾多教育研究者的重視。學習理論的變遷在豐富對“人是如何學習的”這一問題理解的同時,也使人們對教學設計有了全新的認識,因此分布式認知作為一種新的學習理論,那么必然會對教學設計研究產(chǎn)生深遠的影響。因此本論文研究者從分布式認知的角度研究教學設計,嘗試構(gòu)建出一種新的教學設計模式。 本論文主要分為以下五個部分： 第一部分首先闡述本研究的背景,然后再分別闡述教學設計和分布式認知在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,并針對教學設計在當前課堂教學及網(wǎng)絡教學中存在的一些問題,論述本課題研究的意義。 第二部分首先針對分布式認知理論的發(fā)展追蹤溯源；然后闡述分布式認知的內(nèi)涵和基本特征,并簡單闡述其余個體認知的關系；緊接著結(jié)合當前的一些成果簡要介紹分布式認知理論在當前教學中的一些具體應用。 第三部分主要是分析傳統(tǒng)教學形態(tài)下的教學系統(tǒng)的基礎上,從分布式認知的角度去重新審視教學系統(tǒng)。 第四部分主要是嘗試構(gòu)建出一個基于分布式認知的教學設計模式,并設計出一個具體的案例對該模式進行初步應用。 第五部分是結(jié)論與展望。
【關鍵詞】：分布式認知 教學設計 模式
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G424
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究綜述10-13
• 1.3 研究方法和意義13-15
• 2 分布式認知與教學實踐15-24
• 2.1 分布式認知的發(fā)展溯源15-16
• 2.2 分布式認知的內(nèi)涵16-21
• 2.3 分布式認知理論在教學領域的應用21-24
• 3 分布式認知視角下的教學系統(tǒng)24-33
• 3.1 教學系統(tǒng)及其構(gòu)成要素24
• 3.2 分布式認知下的學生觀24-26
• 3.3 分布式認知下的教師觀26-27
• 3.4 分布式認知下的教學內(nèi)容觀27-29
• 3.5 分布式認知下的教學媒體觀29-30
• 3.6 分布式認知下的教學過程30-33
• 4 基于分布式認知的教學設計模式的構(gòu)建33-48
• 4.1 幾種典型的教學設計模式的評價33-34
• 4.2 分布式認知理論指導教學設計的可行性分析34-35
• 4.3 基于分布式認知的教學設計模式的構(gòu)建35-37
• 4.4 基于分布式認知的教學設計模式的分析37-42
• 4.5 基于分布式認知的教學設計模式的案例設計42-48
• 5 結(jié)論與展望48-51
• 5.1 研究結(jié)論48
• 5.2 研究的局限性與不足48-49
• 5.3 研究展望49-51
• 參考文獻51-55
• 附錄55-56
• 后記56-57

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張艷紅;吳鑫德;姚建民;;化學教學設計的熱點及發(fā)展趨勢[J];重慶與世界(學術版);2013年09期

  本文關鍵詞：基于分布式認知的教學設計模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315073