化學實驗教學是中學化學教學的重要組成部分,在達成化學教育目標以至培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。中學化學教師作為化學實驗教學的直接組織者和實施者,對化學實驗教學成效高低起關鍵作用。了解中學化學實驗教學現(xiàn)狀是找出提高實驗教學成效的前提和基礎。筆者在分析國內中學化學實驗教學現(xiàn)狀研究和理論研究的基礎上,從教師的視角出發(fā),提出了影響中學化學實驗教學成效的五個因素：（1）教師對中學化學實驗教學功能的認識（2）教師對化學實驗教學資源認識及運用（3）教師對學生在化學實驗教學中學習的認識（4）教師對化學實驗教學策略的選擇及實施（5）教師對化學實驗教學評價的認識及實施結合國內外相關研究,對各因素進行了詳細、系統(tǒng)的闡釋,進而以此為基礎設計了“中學化學實驗教學現(xiàn)狀調查問卷（教師版）”,對來自上海、江蘇、安徽三省市的529名一線中學化學教師實施調查。通過調查,初步了解了該地區(qū)中學化學實驗教學的開設情況及客觀影響因素,初步查明了教師對影響化學實驗教學成效各因素的認識和在教學實踐中的落實情況。發(fā)現(xiàn)教師先進地教學理念和相對落后地教學行為之間存在矛盾。這種矛盾在本次研究所提出的影響中學化學實驗教學的五個因素中... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 研究的內容、方法與意義
        1.2.1 研究的內容
        1.2.2 研究的方法
        1.2.3 研究的意義
2 我國中學化學實驗教學研究綜述
    2.1 我國中學化學實驗教學現(xiàn)狀研究
    2.2 我國中學化學實驗教學理論研究
3 影響中學化學實驗教學成效的主要因素
    3.1 教師對中學化學實驗教學功能的認識
        3.1.1 美國教育思潮更迭及實驗教學功能的演變
        3.1.2 我國化學課程標準發(fā)展及實驗教學功能的演變
    3.2 教師對化學實驗課程資源的認識和運用
        3.2.1 課程理念及化學教材的編寫原則
        3.2.2 其他化學實驗教學資源
    3.3 教師對學生在化學實驗教學中學習的認識
        3.3.1 學生的認知方式
        3.3.2 學生在化學實驗教學中的學習模式
        3.3.3 學生在化學實驗教學中的心理狀態(tài)
    3.4 教師對教學策略的選擇及實施
        3.4.1 化學實驗教學方法
        3.4.2 實驗教學中的教學行為
    3.5 教師對化學實驗教學評價的認識及實施
        3.5.1 評價內容
        3.5.2 評價方法
        3.5.3 評價信息的利用
4 問卷調查結果及分析
    4.1 調查問卷情況說明
        4.1.1 問卷的編制及完善
        4.1.2 問卷調查變量選取說明
        4.1.3 問卷調查對象情況說明
    4.2 問卷統(tǒng)計結果及分析
        4.2.1 中學化學實驗的開設及其客觀影響因素
        4.2.2 教師對中學化學實驗教學的認識及實踐
    4.3 教師背景對其化學實驗教學認識及實踐的影響
        4.3.1 教齡、性別、年齡對被試中學化學實驗教學認識的影響
        4.3.2 教齡、性別、年級、課時數(shù)對被試中學化學實驗教學實踐的影響
5 研究結論、建議與展望
    5.1 研究結論
        5.1.1 中學化學實驗教學的開設情況及其影響因素
        5.1.2 教師對中學化學實驗教學的認識與實踐
        5.1.3 教師背景對其化學實驗教學認識及實施的影響
    5.2 建議
    5.3 展望
附錄1.“因子分析”方法示例
附錄2.“顯著性分析”方法示例
附錄3.中學化學實驗教學現(xiàn)狀問卷調查
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于化學實驗教學現(xiàn)代化的幾個問題(上)[J]. 吳俊明.  化學教學. 2013(10)
[2]發(fā)展化學實驗教學研究需要大智慧——在《化學教學》實驗教學高級研修班上的講話[J]. 吳俊明.  化學教學. 2013(02)
[3]對美國新一代《科學教育標準》的前瞻性分析——基于2011年美國《科學教育的框架》和1996年《國家科學教育標準》的對比[J]. 王磊,黃鳴春,劉恩山.  全球教育展望. 2012(06)
[4]化學實驗教學改革建議之一[J]. 宋心琦.  化學教學. 2012(04)
[5]對天津市化學實驗教學研究現(xiàn)狀的調查分析[J]. 靳瑩,李穎.  化學教育. 2011(07)
[6]中學化學實驗教學中的問題與思考[J]. 熊言林.  化學教育. 2011(02)
[7]化學實驗教科書內容的選擇與組織[J]. 李德才,鄭長龍.  化學教育. 2010(11)
[8]再論我國化學教學論的學科發(fā)展史[J]. 魏壯偉,李玉華.  化學教育. 2010(06)
[9]基于促進學生科學素養(yǎng)發(fā)展的高中化學新課程教材研究——化學實驗素養(yǎng)視角下的《實驗化學》教材分析[J]. 魏銳,王磊.  中學化學教學參考. 2010(03)
[10]基于手持技術的“6S”化學實驗探究教學模式[J]. 鄧峰,錢揚義,劉麗明,羅少娟.  中國電化教育. 2007(11)

碩士論文
[1]在實驗教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[D]. 錢吉.蘇州大學 2010
[2]我國中學科學課堂教學的現(xiàn)狀與建議[D]. 劉利華.華東師范大學 2008
[3]論動態(tài)生成性課程資源的有效開發(fā)[D]. 曾玉葉.湖南師范大學 2006



本文編號：3135205