本文關鍵詞：走向生活世界的本真交往：RICH課堂教學實踐探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在當今社會,人類精神的一個重要發(fā)展趨向表現(xiàn)為由純粹理性向人的生活世界的回歸。作為一種以建構人的完滿精神世界為宗旨的社會實踐活動,課堂教學應走向人的生活世界,關注人的生活意義和生命價值。本研究以敘事探究和人種志研究為方法論對RICH課堂教學中教師與學生的基于生活世界的本真交往以及這種本真交往對教師和學生產生的影響進行個案研究。本研究圍繞RICH課堂教學的價值取向,旨在回答以下幾個問題： 1) RICH課堂教學的本質是什么? 2) RICH課堂教學怎樣詮釋著本真交往? 3)走向生活世界的本真交往對課堂教學的學習者產生什么樣的影響? 本研究為期一學年,(自2009年10月到2010年6月)以RICH課堂教學中的核心成員Hope及其095班新生為研究對象,探討英語專業(yè)一年級基礎英語課堂教學實踐。為使研究結論真實,有信度,本研究中的資料收集與數(shù)據分析皆基于真實的課堂教學實踐,如班級錄音,課堂觀察,田園日記,學習者學習檔案,訪談,日志等。在對數(shù)據整理和分析的基礎上,形成了相互關聯(lián)的“走進生活世界的課堂教學”系列故事,詮釋了RICH課堂教學走向生活世界的本真交往。 本研究以現(xiàn)象學、社會學以及教育學的生活世界觀為學理基礎,重點以哈貝馬斯的生活世界觀和本真交往理論.結合研究案例來探索RICH課堂教學中價值取向的展現(xiàn)方式和生命詮釋。本研究中的“本真交往”主要圍繞“人、在、真、善、美”,具體表現(xiàn)為以下五種方式：1)尊重個性的發(fā)展：2)回歸生活世界的交往;3)傾聽真實的聲音：4)賦予選擇的自由：5)發(fā)現(xiàn)事物中的美。通過敘事探究,我們發(fā)現(xiàn),在RICH課堂教學中,作為專業(yè)引領者的教師在賦予學生自由選擇的權利方面做到了主客觀的統(tǒng)一與和諧：課堂交往的教學行為是課堂實踐中參與者本真意識的覺醒和開放,即課堂中師生之間.生生之間的基于個人生活世界的碰觸和融合,也是交往主體的生命價值哲學觀的拓展和超越.而RICH課堂教學讓教師和學生的生命意義和價值都得到了充分體現(xiàn)。 基于RICH課堂教學實踐探究.本論文為分析與理解外語課堂教學實踐中踐行本真交往的教學價值觀研究提供了可行性的研究方法與思路,以期為研究課堂教學實踐中走向生活世界的本真交往提出更多思考：
【關鍵詞】：敘事探究 本真交往 三活世界 RICH課堂教學 英語專業(yè)
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G424.1
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS3-5
• ABSTRACT5-7
• 摘要7-8
• CONTENTS8-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 The origin of the study10-11
• 1.2 Aims and significance of the study11-12
• 1.3 The structure of the thesis12-14
• Chapter Two Literature Review14-30
• 2.1 The concept of life-world14-20
• 2.1.1 The phenomenological concept of life-world14-16
• 2.1.2 The sociological concept of life-world16-17
• 2.1.3 The educational concept of life-world17-20
• 2.2 Habermas' Theory of Communicative Action20-25
• 2.2.1 Habermas' understanding of life-world20-23
• 2.2.2 Habermas' undistorted communication23-25
• 2.3 Back to life-world in RICH classroom teaching25-28
• 2.3.1 Caring students' real world26
• 2.3.2 Life meaning in RICH classroom teaching26-28
• 2.4 Summary28-30
• Chapter Three Research Methodology30-43
• 3.1 Research settings30-32
• 3.1.1 The Basic English Course30-31
• 3.1.2 Research participants31-32
• 3.2 Research methods32-35
• 3.2.1 Case study33
• 3.2.2 Ethnography33-34
• 3.2.3 Narrative inquiry34-35
• 3.3 Data collection and data analysis35-43
• 3.3.1 Data collection35-39
• 3.3.2 Research procedure39-41
• 3.3.3 Data analysis41-43
• Chapter Four Enlightening Stories of Undistorted Communication43-62
• 4.1 Approach to students' life-world43-49
• 4.1.1 "The topic is not just the topic."43-45
• 4.1.2 "Give the discourse right to the students."45-48
• 4.1.3 "When I can not see them clearly. I can not teach them well."48-49
• 4.2 Undistorted communication approaching life-world49-55
• 4.2.1 "Small things matter--a starting point."50-52
• 4.2.2 "Wanting to catch fish,you'd know what the fish want and how the fish think."52-53
• 4.2.3 "Have students got a voice?"53-55
• 4.3 Construct a harmonious learning community55-62
• 4.3.1 "If you take care of the penny. the pound will take care of itself."56-58
• 4.3.2 "Let's empower the students!"58-60
• 4.3.3 "I must learn otherwise I can not guide the students to learn."60-62
• Chapter Five Inquiring the Undistorted Communication of RICH Classroom Teaching62-80
• 5.1 Revealing the value-oriented of RICH classroom teaching62-71
• 5.1.1 Teaching as a whole person:honoring the diversity of learners62-64
• 5.1.2 Teaching as being:back to life-world64-66
• 5.1.3 Teaching as truth:listening to the true voice66-67
• 5.1.4 Teaching as goodness:empowerment to change67-69
• 5.1.5 Teaching as beauty:small things matter69-71
• 5.2 The impacts of undistorted teaching approaching life-world have on learners71-80
• 5.2.1 Teachers as leaders72-74
• 5.2.2 Students as VIP students74-80
• Chapter Six Conclusion80-84
• 6.1 Summary of the findings80-82
• 6.2 Implications on classroom teaching82-83
• 6.3 Further research suggestions83-84
• References84-91
• Appendices91-115
• Appendix 1: Topics of personal presentations chosen by students91-92
• Appendix 2: Class observation92-95
• Appendix 3: Connie's materials95-107
• Appendix 4: Jia Ci's materials107-108
• Appendix 5: The first day of class--small things matter108-110
• Appendix 6: A list of student's Work from portfolio110-114
• Appendix 7: Hope's sayings114-115
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文115-117

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：走向生活世界的本真交往：RICH課堂教學實踐探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：259605