本文關鍵詞：《海安記憶》鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 對早期自上而下的國家課程開發(fā)策略的否定,使人們轉而尋求一種扎根于基層的課程開發(fā)模式——校本課程開發(fā)。因此,合理利用地方課程資源,開展形式多樣的研究性學習,拓寬語文學習的空間,是當前推進新課程改革的重要一環(huán)。立足于當前新課程開發(fā)的實際,依據(jù)國家基礎教育課程改革綱要的精神,我在對本地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源以及本校學生鄉(xiāng)土文化知識掌握情況初步分析、評估的基礎上,開發(fā)出了具有濃郁鄉(xiāng)土氣息、符合本地學生認知特點的語文學科鄉(xiāng)土校本教材——《海安記憶》。這篇論文就緊扣該教材,較為系統(tǒng)地介紹了教材開發(fā)者在《海安記憶》鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)與實施方面的一些初步探索,全文先概述了當前校本課程開發(fā)的背景,作者的研究目的、研究方法和研究成果。接下來便具體論述了有關該校本課程開發(fā)與實施的幾個問題,這包括:開發(fā)的價值與開發(fā)的知識性、情感性、發(fā)展性目標;教材的內(nèi)容與編寫體例;實施教學的原則、教學的設計和教學的基本方法以及教學評價的策略;最后結合教育教學實際談了自己開發(fā)與實施《海安記憶》鄉(xiāng)土文化校本課程中的收獲與尷尬。
【關鍵詞】：海安 鄉(xiāng)土文化 校本課程開發(fā) 教學
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G423
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• 第二章 開發(fā)《海安記憶》鄉(xiāng)土文化校本課程的價值與目標14-22
• 2.1 《海安記憶》開發(fā)的價值14-17
• 2.1.1 體現(xiàn)新課改的要求16
• 2.1.2 激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感16
• 2.1.3 保存和發(fā)展地方文化16
• 2.1.4 促進學生健康成長16-17
• 2.1.5 提高教師專業(yè)水平17
• 2.2 課程開發(fā)的目標17-22
• 2.2.1 知識性目標17-19
• 2.2.2 情感性目標19-20
• 2.2.3 發(fā)展性目標20-22
• 第三章 《海安記憶》鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)的內(nèi)容與編寫體例22-28
• 3.1 教材的內(nèi)容22-25
• 3.1.1 前言22
• 3.1.2（第一單元）海安風景名勝篇22-23
• 3.1.3（第二單元）海安詩詞歌賦篇23
• 3.1.4（第三單元）海安民間工藝篇23-24
• 3.1.5（第四單元）海安方言俚語篇24
• 3.1.6（第五單元）海安民俗文化篇24
• 3.1.7（第六單元）海安歷史沿革篇24-25
• 3.1.8（第七單元）海安地方名士篇25
• 3.1.9（第八單元）海安飲食文化篇25
• 3.2 教材編寫體例25-28
• 3.2.1 知識角26
• 3.2.2 活動設計26-27
• 3.2.3 相關鏈接27-28
• 第四章 《海安記憶》鄉(xiāng)土文化校本課程實施策略28-60
• 4.1 實施原則28-30
• 4.1.1 主體性原則28
• 4.1.2 靈活性原則28-29
• 4.1.3 綜合性原則29
• 4.1.4 實用性原則29-30
• 4.1.5 合作性原則30
• 4.2 教學方法30-32
• 4.2.1 體驗法30-31
• 4.2.2 探究法31
• 4.2.3 情景互動法31
• 4.2.4 角色轉換法31-32
• 4.2.5 多媒體以及圖文輔助法32
• 4.3 教學設計32-55
• 4.3.1 “風景名勝篇”單元教學32-36
• 4.3.2 “詩詞歌賦篇”單元教學36-38
• 4.3.3 “民間工藝篇”單元教學38-40
• 4.3.4 “方言俚語”篇單元教學（3 課時）40-42
• 4.3.5 “民俗文化篇”單元教學42-47
• 4.3.6 “歷史沿革篇”單元教學47-50
• 4.3.7 “地方名士篇”單元教學50-52
• 4.3.8 “飲食文化篇”單元教學52-55
• 4.4 教學評價55-60
• 4.4.1 《海安記憶》鄉(xiāng)土文化校本課程的評價原則55
• 4.4.2 《海安記憶》鄉(xiāng)土文化校本課程的評價標準55-60
• 第五章 《海安記憶》校本課程開發(fā)實施中的收獲與尷尬60-64
• 5.1 課程開發(fā)實施過程中的收獲60-62
• 5.2 課程開發(fā)實施過程中的尷尬62-64
• 參考文獻64-66
• 致謝66-67
• 攻讀學位期間的研究成果67

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 滕小偉;湘西苗族文化資源在高中語文中的開發(fā)和利用[D];湖南師范大學;2012年

2 李清華;渝東南本土文化校本課程發(fā)展的現(xiàn)狀及策略研究[D];西南大學;2013年

3 吳若苗;鄉(xiāng)土資源在語文教學中的應用研究[D];上海師范大學;2013年

4 王一鳴;初中語文古詩文校本課程的開發(fā)與實踐[D];河南師范大學;2013年

  本文關鍵詞：《海安記憶》鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：258911