本文關(guān)鍵詞：課程改革中的文化沖突與文化適應(yīng)

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【摘要】：很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期內(nèi),我國(guó)的教育理論研究與課程文化建設(shè)處于與西方"相離"的狀態(tài),但改革開(kāi)放后卻步入與西方近乎"重合"的危險(xiǎn)境地。這種遠(yuǎn)離課程文化"公共區(qū)域"及主動(dòng)放棄課程文化"自我區(qū)域"的傾向?qū)е挛覈?guó)教育理論研究上的過(guò)度推論與課程文化建設(shè)實(shí)踐中的種種不適應(yīng)。新課程的實(shí)施應(yīng)是一個(gè)拓展課程文化"公共區(qū)域"及捍衛(wèi)"自我區(qū)域"的過(guò)程,對(duì)西方課程文化的學(xué)習(xí)應(yīng)注重在傳統(tǒng)課程文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性整合。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程改革 課程文化 文化沖突 文化適應(yīng)
【分類號(hào)】：G423.04;G122
【正文快照】： 我們?cè)趯W(xué)習(xí)、研究、借鑒國(guó)外教育理論與課程理念時(shí),僅僅照搬文本是難以觸動(dòng)教育實(shí)踐行為及其背后的深層文化世界的。從文化人類學(xué)的視角來(lái)看,新課程文化的建構(gòu)是一個(gè)文化沖突與文化適應(yīng)的過(guò)程。只有從文化上理解他人,從文化持有者的立場(chǎng)來(lái)解釋人的行為,才會(huì)更好地認(rèn)識(shí)他人,也

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8 張t，

本文編號(hào)：972801