本文關(guān)鍵詞：電子游戲在大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

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【摘要】： 大學(xué)生處于青年中期,是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,這是一個(gè)更加需要科學(xué)引導(dǎo)的危險(xiǎn)期。電子游戲成為現(xiàn)今大學(xué)生的寵愛(ài),也是占有他們自由時(shí)間最多的娛樂(lè),電子游戲的本質(zhì)特征與大學(xué)生的個(gè)性特征有著很多的相似之處,電子游戲體現(xiàn)的就是一種個(gè)性追求的理念,是發(fā)掘大學(xué)生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的有效媒介。如何積極正確的應(yīng)用好電子游戲,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),在玩中個(gè)性得到培養(yǎng)和發(fā)展,這將是我們本課題要探索的方向。 本文先從個(gè)性化培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀入手,闡述了個(gè)性和個(gè)性化培養(yǎng)的含義,在此前提下,追根溯源的考察了電子游戲的發(fā)展歷程,闡述了電子游戲的含義及分類,在此基礎(chǔ)上探討了電子游戲在大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的價(jià)值。 本文主要工作是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)性特征與電子游戲的本質(zhì)特征,提出了電子游戲在大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的應(yīng)用模式:課堂外電子游戲與大學(xué)社團(tuán)融合的模式,課堂內(nèi)電子游戲與課程資源整合的導(dǎo)學(xué)模式、電子游戲與課程資源整合的工具模式,并把其中的模式應(yīng)用于實(shí)踐,運(yùn)用個(gè)案研究方法進(jìn)行了案例分析。實(shí)踐證明上述應(yīng)用模式在大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中是有效的形式,同時(shí)能促進(jìn)大學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的提升。
【關(guān)鍵詞】：電子游戲 個(gè)性化培養(yǎng) 價(jià)值 學(xué)生社團(tuán) 課程資源 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G642.0;G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 前言7-10
• 1、選題背景7
• 2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀7-9
• 3、研究目標(biāo)9-10
• 第1章 個(gè)性化培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀10-13
• 1.1 個(gè)性化培養(yǎng)的含義10
• 1.1.1 個(gè)性的概念、內(nèi)容和特點(diǎn)10
• 1.1.2 個(gè)性化培養(yǎng)的含義10
• 1.2 個(gè)性化培養(yǎng)的常用方法10-11
• 1.3 個(gè)性化培養(yǎng)的研究特點(diǎn)11-13
• 第2章 電子游戲在大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的價(jià)值13-19
• 2.1 電子游戲的產(chǎn)生與發(fā)展13-14
• 2.2 電子游戲的內(nèi)涵14-15
• 2.2.1 先輩們關(guān)于游戲的思考14-15
• 2.2.2 電子游戲的內(nèi)涵15
• 2.3 電子游戲在大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的價(jià)值15-19
• 2.3.1 電子游戲體現(xiàn)了個(gè)性追求的理念15-16
• 2.3.2 電子游戲本身可提供個(gè)性化培養(yǎng)的資源16
• 2.3.3 電子游戲是發(fā)掘人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的有效媒介16-17
• 2.3.4 電子游戲滿足大學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的需要17
• 2.3.5 電子游戲賦予大學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)17
• 2.3.6 電子游戲促進(jìn)大學(xué)生主體性的發(fā)展17-19
• 第3章 電子游戲在大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)中的應(yīng)用模式研究19-35
• 3.1 課堂外電子游戲與大學(xué)社團(tuán)融合的模式19-22
• 3.1.1 電子游戲與大學(xué)社團(tuán)融合模式的理論基礎(chǔ)19
• 3.1.2 電子游戲與大學(xué)社團(tuán)融合模式的實(shí)踐流程19-21
• 3.1.3 電子游戲與大學(xué)社團(tuán)融合模式的特點(diǎn)21
• 3.1.4 電子游戲與大學(xué)社團(tuán)融合模式的實(shí)踐結(jié)果21-22
• 3.2 課堂內(nèi)電子游戲與課程資源整合的導(dǎo)學(xué)模式22-26
• 3.2.1 導(dǎo)學(xué)模式的理論基礎(chǔ)22
• 3.2.2 導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)踐流程22-24
• 3.2.3 導(dǎo)學(xué)模式的特點(diǎn)24
• 3.2.4 導(dǎo)學(xué)模式的案例分析24-26
• 3.3 課堂內(nèi)電子游戲與課程資源整合的工具模式26-35
• 3.3.1 工具模式的理論基礎(chǔ)26
• 3.3.2 工具模式的實(shí)踐流程26-27
• 3.3.3 工具模式的特點(diǎn)27-28
• 3.3.4 工具模式的案例分析28-35
• 第4章 三種模式的比較分析與結(jié)論35-38
• 4.1 從培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)性分析35
• 4.2 從培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立性分析35-36
• 4.3 從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性分析36
• 4.4 研究結(jié)論36-38
• 第5章 總結(jié)與展望38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-47
• 致謝47

【相似文獻(xiàn)】

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