本文關(guān)鍵詞：應(yīng)激性生活事件對中專護理專業(yè)學(xué)生心理健康的影響

  更多相關(guān)文章： 中專護理專業(yè)學(xué)生 應(yīng)激 生活事件 心理健康

【摘要】： 目的:中專護理專業(yè)學(xué)生處在身心發(fā)育的特殊時期,是人的發(fā)展進程中從不成熟向成熟過度的重要階段,擁有健康的身體和心理極為重要,心理因素是身心健康的基礎(chǔ),心理健康是學(xué)生自我意識發(fā)展、健康全人格的形成、心理適應(yīng)、人際交往、學(xué)習、職業(yè)規(guī)劃等的基礎(chǔ)。應(yīng)激性生活事件是指對心理健康影響較大的負性生活事件,是不可避免的,中護生心理健康水平較低,應(yīng)對各種應(yīng)激性事件的能力不足,更易導(dǎo)致各種精神障礙和意外傷害發(fā)生。探討應(yīng)激性生活事件對中專護理專業(yè)學(xué)生心理健康的影響,為學(xué)校心理健康工作者提供幫助,使他們了解中專護理專業(yè)學(xué)生在生活中面臨的應(yīng)激,了解他們在應(yīng)對日常沖突(例如人際的和學(xué)業(yè)的應(yīng)激)時所采取的方式和存在的問題,為避免重大生活事件(例如父母離婚,兒童虐待,親人死亡等)對他們造成的傷害提供幫助;對心理咨詢工作者幫助處于危險情境中的學(xué)生更成功地應(yīng)對,引導(dǎo)學(xué)生選擇更有利于自己成長的應(yīng)激應(yīng)對方式,提高學(xué)生的心理健康水平,預(yù)防各種精神疾患具有重大意義。 方法:2007年11月,按分層整群抽樣原則,抽取菏澤衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)一年級學(xué)生200名,二年級學(xué)生260名。采用一般人口學(xué)情況問卷,癥狀自評量表,青少年生活事件量表,艾森克人格問卷,應(yīng)對方式問卷,社會支持評定量表等進行問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷460份,收回460份,全部資料審核后其有效問卷426份。有效率為91.74%。所有資料整理編碼和數(shù)據(jù)量化,輸Excel2000建立數(shù)據(jù)庫,運用SPSS13.0對資料進行統(tǒng)計分析,計數(shù)資料進行頻數(shù)分析,計量表成組比較,用t檢驗,相關(guān)分析,多因素用后退法進行多元線性回歸分析。 結(jié)果: 1.中專護理專業(yè)學(xué)生生活事件總應(yīng)激值為43.23±2.57。影響程度最高的應(yīng)激性生活事件是就業(yè)壓力,其次是考試失敗、被人誤會、學(xué)習負擔重和與好友糾紛。中護生各相關(guān)因素與應(yīng)激狀態(tài)有較大關(guān)系,其總應(yīng)激值一年級)二年級、女生)男生、城鎮(zhèn))農(nóng)村、非完整家庭)完整家庭、學(xué)習成績差＞學(xué)習成績較好、父母文化程度低)父母文化程度較高的(p＜0.01)。應(yīng)激性生活事件各因子的平均應(yīng)激值在年級、性別、家庭類型、學(xué)習成績、父母文化程度上均有較顯著差異。人際關(guān)系:應(yīng)激值一年級)二年級(p＜0.05),女生)男生(p＜0.05),父母文化程度低)父母文化程度較高(p＜0.01);學(xué)習壓力:應(yīng)激值一年級)二年級(p＜0.01),女生)男生(p＜0.05),非完整家庭)完整家庭(p＜0.05);父母文化程度低)父母文化程度較高(p＜0.01);受懲罰:應(yīng)激值非完整家庭＞完整家庭(p＜0.05),學(xué)習成績差＞學(xué)習成績較好(p＜0.05);喪失因子:應(yīng)激值非完整家庭＞完整家庭(p＜0.01);健康適應(yīng);應(yīng)激值一年級＞二年級(p＜0.01),女生＞男生(p＜0.05),非完整家庭＞完整家庭(p＜0.01);其他:應(yīng)激值學(xué)習成績差＞學(xué)習成績較好(p＜0.05)。 2.中專護理專業(yè)學(xué)生的心理健康狀況與全國常模比較,除軀體化外,其各因子均高于全國常模,其中人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖、敵對、強迫癥狀和精神病性差異顯著p＜0.01/0.05。以SCL-90總分≥160為界分為健康組和問題組,問題組生活事件各因子均高于健康組,有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜0.01),兩組社會支持、應(yīng)對方式、EPQ各因子差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜0.01),相關(guān)分析表明,應(yīng)激性生活事件與心理健康各因子相關(guān)密切。 3.以SCL-90總分為因變量,以年級、性別、居住地區(qū)、家庭完整度、學(xué)習成績、父母文化程度、應(yīng)激性生活事件總應(yīng)激值及各因子、SSRS總分及各因子、不同應(yīng)對方式和EPQ各因子為自變量進行多元線性回歸分析,進入方程的有家庭完整度、生活事件總分、自責、父母文化程度、神經(jīng)質(zhì)、主觀支持、人際關(guān)系等七個因素。其中生活事件,神經(jīng)質(zhì),人際關(guān)系,自責對心理健康影響較大,對心理健康有正向促進作用的是為主觀支持、父母文化程度、家庭完整度。 結(jié)論: 1、中專護理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)激性生活事件主要來自于就業(yè)、學(xué)習和人際關(guān)系的壓力,應(yīng)激性生活事件的應(yīng)激強度與年級、居住地、性別、家庭完整度、學(xué)習成績、父母受教育程度均有較大關(guān)系。 2.中專護理專業(yè)學(xué)生的心理健康狀況存在諸多問題,應(yīng)激性生活事件發(fā)生頻率高的其心理健康水平較低,應(yīng)激性生活事件對學(xué)生心理健康的影響受人格、應(yīng)對方式和社會支持等心理社會中介因素的影響。 3.多因素分析說明社會心理因素對應(yīng)激性生活事件引起的心理情緒反應(yīng)的影響是不可忽視的。學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo),開展各種有意義的活動,提高他們對應(yīng)激性生活事件的應(yīng)付能力,促進其心理健康。
【關(guān)鍵詞】：中專護理專業(yè)學(xué)生 應(yīng)激 生活事件 心理健康
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-11
• 符號說明11-12
• 前言12-18
• 資料來源與方法18-21
• 結(jié)果21-31
• 討論31-42
• 小結(jié)42-43
• 附錄43-54
• 參考文獻54-57
• 致謝57-58
• 攻讀學(xué)位期間已發(fā)表論文情況58-59
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表59

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 孫曉靈;王飛燕;;護生臨床工作應(yīng)激現(xiàn)狀的分析及應(yīng)對[J];護理實踐與研究;2012年06期

2 許斌;唐柏林;;汶川大地震對災(zāi)區(qū)大學(xué)新生入學(xué)后心理狀況的影響——對四川某高校個案訪談的分析[J];華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年02期

3 王飛燕;魏薇萍;;臨床實習護生工作應(yīng)激現(xiàn)狀的分析及對策[J];護理研究;2013年09期

4 許斌;唐柏林;;5.12汶川大地震對災(zāi)區(qū)大學(xué)新生入學(xué)后心理狀況影響的質(zhì)性研究——基于四川省某大學(xué)個案訪談的分析[J];心理學(xué)探新;2010年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蓋慶彬;大學(xué)生面對挫折時諺語應(yīng)用與心理健康之關(guān)系研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

2 徐金梅;護理專業(yè)中專生生活應(yīng)激的現(xiàn)狀及對策研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

，

本文編號：786493