本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生個人規(guī)劃與自尊、社會支持的關(guān)系

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【摘要】： 人們?nèi)绾嗡伎己鸵?guī)劃自己的未來可稱為“未來取向”(future orientation),它是一個復(fù)雜的、由多階段組成的過程。芬蘭心理學(xué)家Jari-Erik Nurmi從認知—動機的角度提出了未來取向的過程模型,其中規(guī)劃是未來取向的一個重要心理過程。個體在一生中都會不斷地思考和規(guī)劃自己的未來,而這種思考和規(guī)劃對于正處于過渡時期的青少年尤為重要。個人對未來受教育和職業(yè)等與成就領(lǐng)域相關(guān)問題的探索與投入,通常受到多種因素的影響,其中既包括個體認知因素,也包括個體發(fā)展的社會文化背景。本研究在我國當前文化背景下,通過考察了當前青少年未來個人規(guī)劃的發(fā)展特點,并對個體發(fā)展的環(huán)境、自我及行為三者之間的關(guān)系進行了分析,深入探討了大學(xué)生個人規(guī)劃與自尊、社會支持之間的關(guān)系。 本研究首先對近年來國內(nèi)外有關(guān)青少年未來取向發(fā)展的研究以及青少年未來取向與社會支持、自尊等方面的重要研究成果和主要理論觀點進行了較為詳盡的闡述,同時分析了該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及存在的問題。在此基礎(chǔ)上,本研究以青島市某大學(xué)大一、大三年級共461名大學(xué)生為被試,采用青少年未來取向問卷、社會支持問卷和自尊問卷,利用方差分析、相關(guān)分析和結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計手段分析了大學(xué)生個人規(guī)劃、自尊和社會支持的年齡發(fā)展趨勢、性別與專業(yè)差異,并考察了三者之間的關(guān)系,主要得出以下結(jié)果: 1.大學(xué)生的個人規(guī)劃存在顯著的性別和專業(yè)差異。女大學(xué)生的個人規(guī)劃水平顯著高于男大學(xué)生;藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生的個人規(guī)劃水平顯著高于其他兩個專業(yè)的大學(xué)生。 2.大學(xué)生的自尊存在顯著的年級和專業(yè)差異。大三學(xué)生的自尊水平顯著高于大一;高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生的自尊水平顯著低于其他兩個專業(yè)大學(xué)生。 3.大學(xué)生的社會支持存在顯著的性別和專業(yè)差異。女大學(xué)生的社會支持水平顯著高于男大學(xué)生;藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的社會支持水平顯著高于其他兩個專業(yè)的大學(xué)生。 4.大學(xué)生社會支持系統(tǒng)的水平既能夠直接正向預(yù)測其個人規(guī)劃水平,又能夠通過影響大學(xué)生的自尊水平而間接影響其個人規(guī)劃水平。
【關(guān)鍵詞】：未來取向 個人規(guī)劃 社會支持 自尊
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 文獻綜述與問題提出10-22
• 1 理論基礎(chǔ)10-13
• 1.1 生態(tài)學(xué)的發(fā)展理論10-11
• 1.2 發(fā)展情境論11-12
• 1.3 交互決定論12-13
• 2 研究綜述13-20
• 2.1 未來取向與個人規(guī)劃13-17
• 2.2 自尊與未來取向17-18
• 2.3 社會支持與自尊18-19
• 2.4 社會支持與未來取向19-20
• 3 問題提出20-22
• 3.1 已有研究的不足20-21
• 3.2 研究目的21
• 3.3 研究假設(shè)21-22
• 第二部分 研究方法22-25
• 1 被試22
• 2 研究工具22-24
• 2.1 青少年未來取向問卷22-23
• 2.2 社會支持量表23
• 2.3 自尊量表23-24
• 3 施測方法和程序24-25
• 3.1 培訓(xùn)主試24
• 3.2 施測24
• 3.3 數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計分析24-25
• 第三部分 研究結(jié)果25-34
• 1 大學(xué)生個人規(guī)劃、自尊和社會支持的基本特征25-29
• 1.1 大學(xué)生個人規(guī)劃在年級、性別和專業(yè)上的差異25-26
• 1.2 大學(xué)生自尊在年級、性別和專業(yè)上的差異26-28
• 1.3 大學(xué)生社會支持在年級、性別和專業(yè)上的差異28-29
• 2 大學(xué)生個人規(guī)劃與自尊、社會支持的關(guān)系29-34
• 2.1 大學(xué)生個人規(guī)劃、自尊與社會支持各維度的相關(guān)分析29-30
• 2.2 大學(xué)生的自尊在其個人規(guī)劃中的作用分析30-34
• 第四部分 分析與討論34-40
• 1 大學(xué)生個人規(guī)劃的基本特征34-35
• 2 大學(xué)生自尊的基本特征35
• 3 大學(xué)生社會支持的基本特征35-36
• 4 大學(xué)生社會支持、自尊和個人規(guī)劃的關(guān)系36-38
• 4.1 社會支持、自尊和個人規(guī)劃之間的關(guān)系36-37
• 4.2 大學(xué)生的自尊在社會支持與個人規(guī)劃關(guān)系中的作用37-38
• 5 本研究存在的不足及未來研究的展望38
• 6 本研究對教育實踐的啟示38-40
• 第五部分 研究結(jié)論40-41
• 參考文獻41-46
• 附錄 研究工具（部分）46-48
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄48-49
• 后記49

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本文編號：738358