本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)習(xí)成績(jī)與成就STROOP干擾

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【摘要】：取某普通中學(xué)初中學(xué)生129人,使用修正的Stroop任務(wù),測(cè)試被試對(duì)積極關(guān)聯(lián)詞語、消極關(guān)聯(lián)詞語和中性詞語的顏色命名的反應(yīng)時(shí)間,結(jié)果發(fā)現(xiàn),初中學(xué)生對(duì)成就關(guān)聯(lián)詞語的反應(yīng)時(shí)間比中性詞語長(zhǎng),特別是在消極關(guān)聯(lián)詞語方面,差異顯著,表現(xiàn)出了典型的Stroop干擾;學(xué)習(xí)好的同學(xué)在所有詞語方面的反應(yīng)時(shí)間都比學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng),特別是在成就關(guān)聯(lián)詞語方面,差異極顯著,學(xué)習(xí)好的同學(xué)表現(xiàn)出了更加明顯的Stroop干擾。學(xué)習(xí)成績(jī)與成就關(guān)聯(lián)詞語的反應(yīng)時(shí)間有顯著的相關(guān)。女同學(xué)對(duì)所有詞語的反應(yīng)時(shí)間都比男同學(xué)時(shí)間長(zhǎng),特別是在高成就反應(yīng)時(shí)間上,二者差異顯著,女同學(xué)比男同學(xué)有更加明顯的成就Stroop干擾。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理應(yīng)用研究中心
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)成績(jī) Stroop干擾 初中生
【分類號(hào)】：G632.0;G442
【正文快照】： 1前言早期的Stroop干擾范式是使用人為沖突的方法,研究人們內(nèi)在反應(yīng)的差異,核心程序是色彩詞語顏色一致和不一致的命名,結(jié)果發(fā)現(xiàn),不一致的色彩命名時(shí)間要比一致的命名時(shí)間長(zhǎng),說明沖突導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)間的延長(zhǎng)。當(dāng)人們面對(duì)問題的時(shí)候,使用的一般模式為“自我控制模式”[1~3],在人們

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本文編號(hào)：732018