本文關鍵詞：開展學業(yè)質(zhì)量分析:問責與教學反饋能否兩者兼得

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【摘要】：以2007年11月30日國家基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心的成立為標志,教育質(zhì)量測查、監(jiān)控迅速成為基礎教育界關注的一項重要工作。許多省、市開始成立教育質(zhì)量監(jiān)測中心。這是令人鼓舞的,表明教育發(fā)展與決策從此走上更加科學、理性的道路。但是,必須意識到,教育質(zhì)量測查與分析同時也是一個專業(yè)性極強的領域,由于其結果可能會成為重大教育決策的依據(jù),可能關系到地區(qū)及學校和教師的業(yè)績評價,因此必須審慎對待,必須以實實在在的研究為基礎。本刊將陸續(xù)刊載系列文章,就如何科學地開展學業(yè)質(zhì)量測評、如何使用測評結果、如何解讀數(shù)據(jù)等重要問題展開討論,希望引起讀者關注。
【作者單位】： 香港中文大學教育心理系 教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心
【關鍵詞】： 質(zhì)量分析 教育質(zhì)量 學生學習 教學反饋 分析系統(tǒng) 學校 學業(yè)成績 利害關系 基礎教育 成績表
【分類號】：G424
【正文快照】： 國家在作整體規(guī)劃時,需要掌握很多基礎教育數(shù)據(jù),以監(jiān)測、分析各項政策的成效并規(guī)劃未來,這是不言自明的道理。各國政府在教育規(guī)劃方面,除了搜集學生的升學率外,也積極關注學生的知識水平,例如美國自20世紀60年代就已經(jīng)開始這項工作,香港特區(qū)也有近20年的監(jiān)控數(shù)據(jù)。各國政府每

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本文編號：684465