本文關(guān)鍵詞：從“教育學(xué)中國(guó)化”到“中國(guó)教育學(xué)”——學(xué)科建設(shè)的視角

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【摘要】："教育學(xué)中國(guó)化"是教育學(xué)在中國(guó)特殊社會(huì)和時(shí)代背景下的獨(dú)特發(fā)展之路,有其歷史的正當(dāng)性、合理性和有效性;但"教育學(xué)中國(guó)化"前提假設(shè)、研究路徑、研究方式中存在的矛盾和割裂以及由"教育學(xué)中國(guó)化"研究傳統(tǒng)所導(dǎo)致的研究者思維方式和研究方式的集體無(wú)意識(shí),已經(jīng)成為中國(guó)教育學(xué)發(fā)展的瓶頸。只有走"中國(guó)教育學(xué)"的原創(chuàng)發(fā)展之路,才能使中國(guó)的教育學(xué)真正實(shí)現(xiàn)與世界教育學(xué)的對(duì)話與接軌。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 教育學(xué)中國(guó)化 中國(guó)教育學(xué) 教育實(shí)踐 教育理論 教育學(xué)發(fā)展 研究方式 研究者 思維方式 教育學(xué)研究 研究傳統(tǒng)
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 從二十世紀(jì)初引進(jìn)日本式的赫爾巴特教育學(xué)，，到二十世紀(jì)二、三十年代引進(jìn)杜威的實(shí)用主義教育學(xué)，再到解放后大規(guī)模引進(jìn)蘇聯(lián)凱洛夫的教育學(xué)，教育學(xué)在中國(guó)的發(fā)展就像一個(gè)走進(jìn)“鬼打墻”的孩子，忙亂地走過(guò)三個(gè)大同小異的圓環(huán)之后，依然走不出“引進(jìn)”的怪圈，并由此孕育了教育

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