本文關(guān)鍵詞：論教師教學(xué)生活中的高峰體驗(yàn)

  更多相關(guān)文章： 教師 教學(xué)生活 高峰體驗(yàn)

【摘要】：教師教學(xué)生活中的高峰體驗(yàn)是教師在教學(xué)過(guò)程中充分實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值時(shí)產(chǎn)生的一種愉悅和完美的情感體驗(yàn)。它是教師達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑,對(duì)改變教師世界觀、人生觀和自我觀,提高生命意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造力.均具有重要的價(jià)值。因此.在教師教學(xué)生活中,要讓他們的主體意識(shí)在沉寂中喚醒,要讓他們從"圣化"和"匠化"的角色定位回歸到真實(shí)的"人"的定位,要讓他們于充盈活力的"生命課堂"中煥發(fā)出璀璨的生命之光,要讓他們于自由的教學(xué)中詩(shī)意地棲居,要讓教學(xué)成為師生共同擁有的精神家園,從而使教師獲得更多的高峰體驗(yàn)。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 教學(xué)生活 高峰體驗(yàn)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 在教學(xué)生活中，當(dāng)教師成功地完成了社會(huì)所賦予的教書(shū)育人的神圣使命時(shí)，他們的人格力量得以張揚(yáng)，理想得以實(shí)現(xiàn)，于是完全沉浸于忘掉一切的歡樂(lè)之中，，這種情感體驗(yàn)便是美國(guó)人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛(Abraham.Maslow)所提出的“高峰體驗(yàn)”(Peak Experienees)。然而，

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 吳果中;從“知識(shí)”到“生命”——課堂教學(xué)的精神交往論[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2005年02期

2 張?zhí)鞂?王攀峰;試論新型教與學(xué)關(guān)系的建構(gòu)[J];教育研究;2001年10期

3 張培;;讓教師詩(shī)意地棲居在教育中[J];教育理論與實(shí)踐;2006年13期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陶志潔;建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

3 余妍霞,周興國(guó);《科學(xué)》課程挑戰(zhàn)理科教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

4 陳素霞;課堂教學(xué)中的心理教育初探[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

5 李瑛;;我國(guó)教師發(fā)展階段論及其啟示[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

6 許世平;高師院校教育類課程:調(diào)查與思考[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

7 陳修梅,儲(chǔ)紅玲;“教學(xué)相長(zhǎng)”的時(shí)代內(nèi)涵[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

8 曹長(zhǎng)德;研究型教師芻議[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

9 霍文華;;外語(yǔ)語(yǔ)言焦慮的探究及應(yīng)對(duì)策略[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

10 汪虹;論高校體育教師創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)途徑[J];安徽體育科技;2004年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 尚淼;;工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化模式教學(xué)探討[A];Proceedings of the 2006 International Conference on Industrial Design & The 11th China Industrial Design Annual Meeting(Volume 2/2)[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張希希;論有效的課堂交往[D];西南師范大學(xué);2001年

2 何齊宗;走向?qū)徝廊烁馵D];華中師范大學(xué);2002年

3 朱德全;問(wèn)題系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)探究[D];西南師范大學(xué);2002年

4 劉新民;中小學(xué)體育教學(xué)中交往的研究[D];北京體育大學(xué);2002年

5 黃忠敬;知識(shí)·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

6 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

7 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

8 辛繼湘;體驗(yàn)教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

9 白蕓;理解學(xué)生文化[D];華東師范大學(xué);2003年

10 楊頡;大學(xué)通識(shí)教育課程研究[D];華東師范大學(xué);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王福明;河西地區(qū)中學(xué)教師素質(zhì)問(wèn)題調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2001年

2 劉雙;語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)初探[D];廣西師范大學(xué);2003年

3 熊毅;強(qiáng)化學(xué)生主體地位，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)[D];四川師范大學(xué);2007年

4 薛桂琴;教學(xué)價(jià)值觀念的走向：從工具化轉(zhuǎn)向生命化[D];南京師范大學(xué);2007年

5 景寧;信息技術(shù)激發(fā)中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略[D];東北師范大學(xué);2007年

6 張紅燕;思想品德課對(duì)健全人格培養(yǎng)的教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 蔣開(kāi)明;生命生成與多邊互動(dòng)[D];廣西師范大學(xué);2006年

8 陳向平;初中物理課堂教學(xué)生活化的研究[D];福建師范大學(xué);2001年

9 王彩蕓;促進(jìn)生命個(gè)體的總體生成[D];山東師范大學(xué);2002年

10 陳宇玲;語(yǔ)言教育中學(xué)生主體地位的研究[D];華南師范大學(xué);2002年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 包小紅;教育主體與師生關(guān)系闡釋[J];高等師范教育研究;2000年02期

2 檀傳寶;論教師的幸福[J];教育科學(xué);2002年01期

3 朱新卓;專業(yè):教師生存狀態(tài)與教育問(wèn)題的一個(gè)分析視角——兼答教師職業(yè)為什么要專業(yè)化[J];教育理論與實(shí)踐;2004年05期

4 梁芹生;教師職業(yè)倦怠心理之探析[J];教育評(píng)論;2003年04期

5 劉慶昌;對(duì)話教學(xué)初論[J];教育研究;2001年11期

6 舒志定;文化傳統(tǒng)與教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)[J];教育研究;2002年12期

7 丁家永;建構(gòu)主義與教學(xué)心理學(xué)研究的新發(fā)展[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年05期

8 趙立芹,張海燕;教師壓力成因分析[J];外國(guó)教育研究;2004年02期

9 劉曉明;職業(yè)壓力、教學(xué)效能感與中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2004年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 韓黎;李森;;民工子弟學(xué)校教師教學(xué)生活優(yōu)化對(duì)策[J];教學(xué)與管理;2011年10期

2 黃敏;于動(dòng);;追尋意義 提升質(zhì)量——對(duì)教師日常教學(xué)生活的審視與反思[J];世界教育信息;2010年07期

3 李雨竹;;教學(xué)公平——教師的責(zé)任與素養(yǎng)[J];中國(guó)教師;2006年05期

4 吳亮奎;;教研:教師的教學(xué)創(chuàng)造和價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2008年04期

5 吉標(biāo);;教學(xué)自由:從內(nèi)心到行動(dòng)——職業(yè)生活中的教師自由及其實(shí)現(xiàn)[J];教育理論與實(shí)踐;2011年19期

6 S.克拉克 ,韓向前;評(píng)《美國(guó)的教授:一種受到危害的國(guó)家資源》[J];國(guó)外社會(huì)科學(xué);1989年04期

7 李江;;論教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)[J];青海師專學(xué)報(bào);1993年03期

8 殷方敏;;教師扮演的社會(huì)角色及其作用[J];江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);1995年03期

9 ;法國(guó)教師的聘用和晉級(jí)制度[J];教師博覽;1995年02期

10 史愛(ài)華,金洪源,鄧易難,李慶之;勢(shì)在必行的重大改革——關(guān)于“教師職業(yè)技能訓(xùn)練”學(xué)科建設(shè)問(wèn)題的綜合思考[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);1996年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王玉琴;;教師職業(yè)枯竭研究綜述[A];第六屆（2011）中國(guó)管理學(xué)年會(huì)論文摘要集[C];2011年

2 王鵬;高峰強(qiáng);;高中階段教師職業(yè)枯竭的多層研究[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

3 史許福;;教師職業(yè)審美性的美學(xué)闡釋[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年

4 蔣菊;;教師專業(yè)化的成長(zhǎng)歷程研究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國(guó)教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

5 李紅軍;;提高教師親和力 構(gòu)建和諧校園[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（三）[C];2009年

6 彭華茂;申繼亮;王凱榮;;關(guān)于小學(xué)教師反思類型及其影響因素的研究[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

7 李紅軍;;提高教師親和力 構(gòu)建和諧校園[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河南卷）[C];2010年

8 林國(guó)清;;對(duì)師徒幫帶的看法[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

9 周素環(huán);;后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理優(yōu)勢(shì)分析[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

10 沈t

本文編號(hào)：666022