本文關(guān)鍵詞：論學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的機制

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【摘要】：素質(zhì)形成具有與知識掌握不同的機制。綜合維列魯學(xué)派、皮亞杰、杜威等人的研究,可以得出這樣的結(jié)論:學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的機制在于學(xué)生自身能動的活動。能動活動即學(xué)生作為主體而展開的活動。能動活動之所以能促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,主要是因為其中存在著主體與客體之間雙向?qū)ο蠡倪^程。在有一定難度的能動活動的過程中,主體為了實現(xiàn)活動目的(此即主體的客體化),而根據(jù)活動客體及活動過程的規(guī)定性,主動調(diào)整、改造、豐富自身身心結(jié)構(gòu),從而實現(xiàn)自身身心的發(fā)展(此即客體的主體化)。作為素質(zhì)發(fā)展機制的活動必須是能動的活動、有一定難度的活動。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 素質(zhì) 發(fā)展機制 能動活動
【分類號】：G40-12
【正文快照】： 素質(zhì)的基本特點決定了素質(zhì)教學(xué)的方式不同于單純知識教學(xué)的方式。知識可以用傳遞—接受甚至灌輸—記憶的方式進行教學(xué)。而素質(zhì)顯然不能用言傳口授的方式直接從一個人那里傳遞給另外一個人，對應(yīng)地，學(xué)習(xí)者也不能簡單地用接受的方式直接從他人那里獲得現(xiàn)成的素質(zhì)。人的素質(zhì)形

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本文編號：554322