發(fā)布時(shí)間：2017-06-27 13:16

  本文關(guān)鍵詞：課堂場(chǎng)域的權(quán)力審視與課堂控制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在不同權(quán)力理論視野下的課堂以不同的方式存在,具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)權(quán)力理論下的壓制性、中心化和獨(dú)占性以及微觀權(quán)力視野下的規(guī)訓(xùn)性、非中心性和網(wǎng)絡(luò)化�？疾觳煌n堂場(chǎng)域中的權(quán)力運(yùn)作形式,目的在于進(jìn)一步加深對(duì)課堂控制的認(rèn)識(shí),探討協(xié)調(diào)課堂控制和學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)制,進(jìn)而構(gòu)建更為理想的課堂存在方式。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 權(quán)力 課堂場(chǎng)域 課堂控制
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家布迪厄認(rèn)為場(chǎng)域就是“位置之間客觀關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)或圖示”[1]這個(gè)概念常常被用來(lái)解釋特定社會(huì)空間權(quán)力的抗衡與較量的狀況。根據(jù)布迪厄?qū)?chǎng)域理論的解釋,筆者以為課堂作為教育場(chǎng)域的次級(jí)概念,課堂場(chǎng)域就是表示課堂活動(dòng)參與者位置之間客觀關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖標(biāo),它用來(lái)

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