本文關(guān)鍵詞：課程政策的意識(shí)形態(tài)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：意識(shí)形態(tài)滲透整個(gè)階級(jí)社會(huì)的文化領(lǐng)域,課程政策作為文化領(lǐng)域的一個(gè)組成部分也不例外,意識(shí)形態(tài)通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)、課程計(jì)劃等政策客體的影響,把主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)可的知識(shí)納入課程范疇,以法定知識(shí)的形式在全社會(huì)范圍內(nèi)推廣。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 意識(shí)形態(tài) 課程政策 法定知識(shí)
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 一、文化與意識(shí)形態(tài)意識(shí)形態(tài)作為統(tǒng)治階級(jí)的精神文化體系,對(duì)整個(gè)社會(huì)文化具有支配作用。通過(guò)這種支配作用,在宏觀層面上,可以使大多數(shù)人在潛移默化中受到這種意識(shí)形態(tài)的影響,認(rèn)同國(guó)家和法律的權(quán)威;在微觀層面上,作為個(gè)體的人,有的可以使自己的某些不成體系的觀念升華,以意識(shí)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉茜;張良;;民族文化課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——基于重慶市石柱土家族自治縣中小學(xué)的個(gè)案調(diào)查[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年09期

2 黃大龍;丁學(xué)東;;課程改革面臨的困惑及其思考[J];中學(xué)教育;2002年08期

3 廖輝;;我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校課程制度建設(shè)研究——基于東西部?jī)墒^(qū)的調(diào)查分析[J];教育理論與實(shí)踐;2011年22期

4 魏青云;張立新;;在課程規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年10期

5 李玲;趙千秋;;教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境與對(duì)策[J];教學(xué)與管理;2011年22期

6 屠莉婭;;論我國(guó)課程改革政策評(píng)價(jià)的解放[J];全球教育展望;2011年07期

7 劉萬(wàn)海;;真正教學(xué)的意味——基于赫爾巴特“教育性教學(xué)”思想的延展性思考[J];全球教育展望;2011年09期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 中央教育科學(xué)研究所 楊寶山;國(guó)際視野的學(xué)生評(píng)價(jià)引發(fā)課程政策變革[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

2 馬開(kāi)劍;上海與香港：一種課程新思維[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

3 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院　何玉鳳;校長(zhǎng)如何增強(qiáng)課程執(zhí)行力[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

4 高靚;臺(tái)灣課改是怎樣從爭(zhēng)議走入常態(tài)的？[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

5 本版編輯 周濟(jì) Г.A.巴雷辛 朱小蔓;經(jīng)典與現(xiàn)代：牽手俄羅斯教育[N];中華讀書(shū)報(bào);2006年

6 本版編輯邋姜麗靜 中央民族大學(xué)教育學(xué)院 歐群慧 羅吉華;地方課程建設(shè)在民族地區(qū)大有可為[N];中國(guó)民族報(bào);2008年

7 羌建中;校長(zhǎng)執(zhí)行力：新課程實(shí)施的核心元素[N];天津教育報(bào);2008年

8 本報(bào)評(píng)論員 郭光東;面朝常識(shí) 春暖花開(kāi)[N];南方周末;2008年

9 記者 李建平;《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

10 本報(bào)記者　趙小雅;從“教材”到“課程資源”[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡東芳;課程政策研究[D];華東師范大學(xué);2001年

2 王玲;博弈視野下的課程政策研究[D];山東師范大學(xué);2008年

3 路書(shū)紅;教學(xué)理論建設(shè)的方法論比較[D];山東師范大學(xué);2009年

4 夏雪梅;課程變革實(shí)施過(guò)程的研究：學(xué)校組織的視角[D];華東師范大學(xué);2008年

5 屠莉婭;課程改革政策過(guò)程：概念化、審議、實(shí)施與評(píng)價(jià)——國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土案例[D];華東師范大學(xué);2009年

6 王德如;論課程文化自覺(jué)[D];西南大學(xué);2007年

7 張樹(shù)德;當(dāng)代課程改革成功機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 廖輝;學(xué)校課程制度研究[D];西南大學(xué);2010年

9 張振改;教育政策的限度研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 董玉琦;信息教育課程設(shè)計(jì)原理：要因與取向[D];東北師范大學(xué);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡潔;改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)義務(wù)教育課程政策發(fā)展的研究[D];西南大學(xué);2011年

2 周勇軍;課程政策實(shí)施研究[D];四川師范大學(xué);2004年

3 王寶璽;地方課程政策研究[D];西南師范大學(xué);2003年

4 柯政;地方政府的課程政策執(zhí)行行為分析[D];華東師范大學(xué);2005年

5 路寧;課程政策中的課程權(quán)力研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

6 石艷;信息技術(shù)課程的誕生[D];南京師范大學(xué);2005年

7 陳亞鵬;校長(zhǎng)的課程執(zhí)行力研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 歐陽(yáng)算;農(nóng)村新課改推進(jìn)中的城市偏向問(wèn)題及對(duì)策研究[D];湖南大學(xué);2008年

9 李麗樺;所有人的學(xué)校也是每個(gè)人的學(xué)�！�(dāng)前法國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革研究[D];華東師范大學(xué);2004年

10 方宏常;論我國(guó)三級(jí)課程政策的運(yùn)行策略[D];湖南師范大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：課程政策的意識(shí)形態(tài)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：486171