校長課程領導勝任力的提升是課程改革縱深開展的著力點和突破口,是保證學校課程內(nèi)涵式、創(chuàng)新性發(fā)展的關鍵。依據(jù)情景判斷測驗的理論,本研究開發(fā)了基于九大維度的校長課程領導勝任力的調(diào)查量表,通過對461名校長課程領導勝任力的測評,結果顯示:我國校長的課程領導主要分為行動型、理念型、變革型與管理型四大類。此外,在應用測量工具的過程中,形成如下思考:情景描述的有限性、測量內(nèi)容的有限保真性、工具應用的非持續(xù)性以及多層級數(shù)據(jù)分析的必要性。

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圖３校長課程領導勝任力的聚類熱圖??本研究劃分出的Ｉ類、ｎ類、ｍ類和ｗ類校??

數(shù)??區(qū)間，可見各維度得分大致良好。而從區(qū)間的人??數(shù)分布上看，“校本課程實施”這一維度由于大??多校的得分分布在１４一?１８的分數(shù)區(qū)間，致使其??得分情況最為良好，與其平均分最高和標準差最??小的情況相一致。在“校本課程設計”維度上是??由于數(shù)據(jù)的多層離散分布才有較大的差異。此....

圖４男女校長的課程領導勝任力有顯著性差異維度的小提琴圖??２．不同學歷間的差異情況??

程的校本化”和“建立課程管理機制”四個考察??點中均是女校長的課程領導勝任力明顯高于男校??長，并在“了解國家課程政策”這一項上體現(xiàn)得??尤為明顯，女校長的下四分位點要高于男校長的??上四分位點。由此可見，男校長更側重宏觀把握??學校方向和理念創(chuàng)新，女校長則更有親自領導課??程實....

本文編號：4026011