本文關(guān)鍵詞：班主任對(duì)中學(xué)生心理健康教育實(shí)現(xiàn)的意義探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 心理健康教育是當(dāng)前中學(xué)教育面臨的重要課題。為了適應(yīng)社會(huì)的需要,班主任在進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的常規(guī)班級(jí)管理的基礎(chǔ)上,應(yīng)把心理健康教育作為自己的任務(wù)。本文首先分析了心理健康教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)。認(rèn)為學(xué)校心理健康教育是教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論,根據(jù)教育的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,通過課堂教學(xué)、教育活動(dòng)、輔導(dǎo)等各種教育途徑,幫助學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知,喚起學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我保健的初步意識(shí),并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù),以促進(jìn)學(xué)生身心正常發(fā)展,提高全體學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。 繼而分別從班主任的職責(zé)、班主任與學(xué)生的關(guān)系、班主任作為“人師”(即既教書又育人)的角色、班級(jí)管理與心理健康教育的關(guān)系、德育工作與心理健康教育的關(guān)系、實(shí)施有效的家庭輔導(dǎo)、班集體建設(shè)等角度分析了班主任對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。說明心理健康教育不但是班主任進(jìn)行德育教育、學(xué)習(xí)管理的重要條件和基礎(chǔ),而且對(duì)全面促進(jìn)班級(jí)管理工作有多方面的重要作用。班主任實(shí)施心理健康教育同其他科任教師特別是心理學(xué)專職教師相比,具有鮮明的針對(duì)性、時(shí)空的靈活性、防治的系統(tǒng)性、施教的權(quán)威性和實(shí)施的可行性等一系列優(yōu)勢(shì)。為了有效地實(shí)施心理健康教育,班主任需要具備相關(guān)的知識(shí)架構(gòu)、建立科學(xué)的學(xué)生觀、高尚的道德品質(zhì)、穩(wěn)定的心理素質(zhì),包括自身的心理健康、堅(jiān)定的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、具有成就取向的人格和人際取向的人格魅力、組織才能等,還要了解和關(guān)心學(xué)生。然后論述了班主任進(jìn)行心理健康教育的可行性。在遵循心理健康教育規(guī)律和原則,充分了解學(xué)生心理健康狀況的基礎(chǔ)上,班主任完全能夠,也應(yīng)該開展創(chuàng)造性的心理健康教育。從班主任區(qū)別于班級(jí)其他科任教師的角度來看,班主任實(shí)施心理健康教育的途徑主要有:班集體建設(shè)、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化、班級(jí)教學(xué)和班級(jí)教育力量(即班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)與學(xué)校、班級(jí)與家庭、班級(jí)與社會(huì))的整合、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)、重視學(xué)生偶發(fā)事件、構(gòu)建學(xué)生心理檔案。這也是落實(shí)心理健康教育的具體行動(dòng)。 最后分析了中學(xué)生常見的五種心理問題:學(xué)生厭學(xué)心理、自卑心理、早戀心理、倔犟心理、考試過度焦慮心理產(chǎn)生的原因、外在表現(xiàn)及其危害,并提出了相應(yīng)的解決方法。
【關(guān)鍵詞】：班主任 中學(xué)生 心理健康教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G635.1;G441
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 前言9-10
• 一、班主任實(shí)施心理健康教育的優(yōu)勢(shì)10-17
• （一） 心理健康教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)10-13
• （二） 班主任在中學(xué)生心理健康教育中的作用13-17
• 二、班主任實(shí)施心理健康教育應(yīng)具備的素質(zhì)要求17-20
• （一） 基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)17
• （二） 及時(shí)更新教育觀念17-18
• （三） 關(guān)注自身的心理健康18
• （四） 班主任要充分了解和關(guān)心學(xué)生18-20
• 三、班主任實(shí)現(xiàn)心理健康教育的對(duì)策20-49
• （一） 開展心理健康教育的基本途徑20-43
• （二） 對(duì)中學(xué)生常見心理問題的解決方法43-49
• 結(jié)束語49-51
• 注釋51-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 致謝56-57
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄57

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 邢同淵;聽覺障礙學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與教育策略研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 梁建芹;小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策研究[D];魯東大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：班主任對(duì)中學(xué)生心理健康教育實(shí)現(xiàn)的意義探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：392319