發(fā)布時(shí)間：2024-03-09 05:40

　　教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高教育質(zhì)量的保證,教學(xué)改革的實(shí)踐證明一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵因素。教師評(píng)價(jià)既是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的助推器。然而,實(shí)踐中的教師評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)理論研究相去甚遠(yuǎn),大多數(shù)教師對(duì)教師評(píng)價(jià)的過程、內(nèi)容、結(jié)果不滿意,教師評(píng)價(jià)作為學(xué)校的管理手段之一也是只見物不見人,忽視教師作為主體的存在及其價(jià)值。現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)注重人的主體性,尊重人的個(gè)體差異性,因此對(duì)教師的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)應(yīng)同樣體現(xiàn)出這樣的理念。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“建立以教師自評(píng)為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平�！苯處熓亲盍私庾约旱娜�,教師作為評(píng)價(jià)的主體可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,改變教師消極被動(dòng)的評(píng)價(jià)地位。同時(shí)自我評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)教師的責(zé)任感和自我意識(shí),提高教師的反思能力。本研究從教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析,從理論與實(shí)踐上進(jìn)一步分析了教師的自我評(píng)價(jià),并嘗試構(gòu)建了教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)表,最后對(duì)教師自我評(píng)價(jià)的實(shí)施提出了一些建議。 本研究分為四個(gè)部分,以層層剝繭的方式對(duì)教師自我評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。 第一部分序言從已有的有關(guān)教師評(píng)價(jià)和...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1教師評(píng)價(jià)結(jié)果的使用情況

觀、教師的情感、工作態(tài)度這些難于量化的項(xiàng)目對(duì)于評(píng)價(jià)一名重要的。學(xué)校不能由于這些項(xiàng)目難于量化處理就忽視它們，在上，學(xué)校應(yīng)重視教師的綜合素質(zhì)，對(duì)于不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，應(yīng)采，使定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。)從教師評(píng)價(jià)的結(jié)果來看面我們對(duì)教師評(píng)價(jià)的目的做了區(qū)分，并且不同的教師評(píng)價(jià)目的內(nèi)容、評(píng)價(jià)....

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