新課改以來是我國課程理論發(fā)展最為繁榮的階段。伴隨著知識社會的挑戰(zhàn)、素質(zhì)教育的推進、新課改的實施以及學科發(fā)展的內(nèi)在需求,我國課程理論在課程理念、觀點、新議題等多方面取得了較大成就。二十年來,我國課程理論的發(fā)展表現(xiàn)為在變革中發(fā)展、在爭論中繁榮、扎根本土的實踐關(guān)懷以及在文化自覺中塑造理論品格等特征。課程理論的發(fā)展對課程決策的科學化、課程管理的民主化等產(chǎn)生了積極影響,并促進了教材的多樣化、學校課程的再造、教師專業(yè)發(fā)展的促進以及課堂生命的激揚等變革。

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【文章目錄】：
一、我國新課改以來課程理論發(fā)展的背景
    (一)社會背景:知識社會的挑戰(zhàn)
    (二)教育背景:素質(zhì)教育的推進與新課改的實施
    (三)學科背景:學科發(fā)展的內(nèi)在需求
二、我國新課改以來課程理論發(fā)展的成就
    (一)課程的新理念
        1.全人發(fā)展的課程目標觀
        2.綜合取向的課程設(shè)計觀
        3.締造取向的課程實施觀
        4.發(fā)展取向的課程評價觀
        5.民主取向的課程政策觀
    (二)課程的新觀點
        1.課程是經(jīng)驗
        2.教材是范例
        3.教學是對話、交流與知識建構(gòu)的實踐
        4.教師是研究者
        5.學生是知識的建構(gòu)者
    (三)課程的新課題
        1.校本課程
        2.課程領(lǐng)導
        3.課程資源
        4.教師與課程
        5.教學方式變革
三、我國課程理論發(fā)展的特點
    (一)在變革中發(fā)展
    (二)在爭論中繁榮
    (三)扎根本土的實踐關(guān)懷
    (四)在文化自覺中塑造理論品格
四、我國課程理論發(fā)展的影響
    (一)對課程政策的影響
        1.課程決策的科學化
        2.課程管理的民主化
    (二)對課程實踐的影響
        1.學校教材的變革
        2.學校課程的再造
        3.教師專業(yè)發(fā)展的促進
        4.課堂生命的激揚



本文編號：3921256