協(xié)同創(chuàng)新作為一個動態(tài)的過程,需要創(chuàng)新團(tuán)隊成員不斷學(xué)習(xí),獲得創(chuàng)新性知識和結(jié)果.不同于傳統(tǒng)的、面對面工作和學(xué)習(xí)模式,Web2.0使團(tuán)隊成員樂于接受新想法,探索交互學(xué)習(xí)的新方法,促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊的出現(xiàn)和學(xué)習(xí).基于此,首先分析基于Web 2.0應(yīng)用的創(chuàng)新團(tuán)隊生成性學(xué)習(xí)模式,之后構(gòu)建投入、過程和結(jié)果的生成性過程框架,以期為支持創(chuàng)新團(tuán)隊持續(xù)學(xué)習(xí)提供研究方向和方法指導(dǎo).

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 從Web1.0到Web2.0的轉(zhuǎn)變
    1.1 用戶參與的知識獲得和積累階段
    1.2 協(xié)同合作的知識共享階段
2 Web2.0應(yīng)用促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊出現(xiàn)和學(xué)習(xí)
    2.1 Web2.0使虛擬團(tuán)隊成為可能
    2.2 Web 2.0促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)
    2.3 Web 2.0促進(jìn)團(tuán)隊合作
3 基于Web 2.0應(yīng)用的創(chuàng)新團(tuán)隊生成性學(xué)習(xí)模式
    3.1 具體經(jīng)驗(yàn)
    3.2 反思觀察
    3.3 抽象概念化
    3.4 積極實(shí)踐
4 Web2.0環(huán)境下創(chuàng)新團(tuán)隊生成性學(xué)習(xí)框架
    4.1 投 入
        4.1.1 團(tuán)隊特征
        4.1.2 Web2.0技術(shù)
        4.1.3 領(lǐng)導(dǎo)者角色
    4.2 過 程
    4.3 結(jié) 果
        1) 人際洞察:
        2) 實(shí)踐社區(qū):
        3) 創(chuàng)新:
5 結(jié)束語



本文編號：3876670