本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系及信息評(píng)估系統(tǒng)的建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 建立大學(xué)生心理危機(jī)學(xué)校預(yù)警指標(biāo)體系及信息評(píng)估系統(tǒng)是大學(xué)生心理危機(jī)有效干預(yù)的重要依據(jù)。巳有的心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)只是一些學(xué)校學(xué)生工作者基于自己的工作經(jīng)驗(yàn)提出的描述性指標(biāo),既缺乏理論依據(jù),又缺乏實(shí)證研究,因此本研究首先從理論上提出大學(xué)生心理危機(jī)學(xué)校預(yù)警指標(biāo)體系,然后通過實(shí)證研究檢驗(yàn)該指標(biāo)體系,最后完善大學(xué)生心理危機(jī)學(xué)校預(yù)警指標(biāo)體系并建構(gòu)預(yù)警信息評(píng)估系統(tǒng)。本研究獲得了如下結(jié)論: (1)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系包括三部分:應(yīng)激源指標(biāo)、應(yīng)激反應(yīng)指標(biāo)、危機(jī)易感因素指標(biāo)。 (2)應(yīng)激源指標(biāo)包括自主與獨(dú)立壓力、社交與人際關(guān)系壓力、學(xué)習(xí)壓力、前程壓力。 (3)應(yīng)激反應(yīng)指標(biāo)包括生理反應(yīng)、意志反應(yīng)、行為反應(yīng)、認(rèn)知反應(yīng)、情緒反應(yīng)。 (4)危機(jī)易感因素指標(biāo)包括個(gè)體背景指標(biāo)和個(gè)體特征指標(biāo)。 個(gè)體背景指標(biāo)包括年級(jí)、自評(píng)學(xué)習(xí)成績、父母婚姻、本人健康狀況。他們是大二、大四的學(xué)生;自評(píng)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生;父母婚姻不融洽,尤其是分居、離異家庭的學(xué)生;身體有疾病的學(xué)生。以上幾類學(xué)生其心理應(yīng)激反應(yīng)較強(qiáng),耐挫能力較差,面臨應(yīng)激時(shí),容易發(fā)生心理危機(jī),心理健康教育工作者應(yīng)著重關(guān)注這些人群。 個(gè)體特征指標(biāo)包括人格、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持、歸因方式。具體而言,面對(duì)應(yīng)激事件,精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)人格者、情緒不穩(wěn)定者、性格內(nèi)向者、A型性格者、消極應(yīng)對(duì)者、無社會(huì)支持或?qū)ι鐣?huì)支持的利用度不夠者、消極歸因者極易出現(xiàn)心理危機(jī)。 (5)預(yù)警信息評(píng)估系統(tǒng)是預(yù)警指標(biāo)體系貫徹落實(shí)的根本保障,包括評(píng)估目標(biāo)、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估原則、評(píng)估對(duì)象、評(píng)估時(shí)期、評(píng)估隊(duì)伍及其職責(zé)、評(píng)估步驟、評(píng)估方法、評(píng)估保障措施等方面。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理危機(jī) 預(yù)警指標(biāo)體系 信息評(píng)估系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 1 問題提出9-21
• 1.1 研究意義9-10
• 1.1.1 理論意義9-10
• 1.1.2 實(shí)踐意義10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-19
• 1.2.1 心理危機(jī)研究概況10-12
• 1.2.2 大學(xué)生心理危機(jī)研究概況12-16
• 1.2.3 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系和信息評(píng)估系統(tǒng)研究概況16-18
• 1.2.4 對(duì)已有相關(guān)研究的反思18-19
• 1.3 本研究的切入點(diǎn)19
• 1.4 本研究構(gòu)思19-21
• 1.4.1 研究思路19
• 1.4.2 研究目的19
• 1.4.3 研究方法19
• 1.4.4 研究對(duì)象19
• 1.4.5 資料處理方法19
• 1.4.6 研究流程19-21
• 2 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系的理論建構(gòu)21-25
• 2.1 “心理危機(jī)”界定21-22
• 2.2 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系的作用22
• 2.3 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系的理論建構(gòu)22-25
• 2.3.1 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系理論建構(gòu)的依據(jù)22-23
• 2.3.2 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系理論建構(gòu)的原理與方法23-24
• 2.3.3 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系理論建構(gòu)的結(jié)構(gòu)及指標(biāo)內(nèi)涵24-25
• 3 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)問卷的編制25-31
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究對(duì)象25
• 3.3 研究程序25-26
• 3.4 統(tǒng)計(jì)工具26
• 3.5 研究結(jié)果與分析26-31
• 3.5.1 項(xiàng)目分析26
• 3.5.2 探索性因素分析26-28
• 3.5.3 因素與維度命名28-29
• 3.5.4 信度檢驗(yàn)29
• 3.5.5 效度檢驗(yàn)29-31
• 4 應(yīng)激源指標(biāo)和應(yīng)激反應(yīng)指標(biāo)的確定31-35
• 4.1 研究目的31
• 4.2 研究被試31
• 4.3 研究工具31
• 4.4 研究結(jié)果與分析31-34
• 4.4.1 大學(xué)生心理應(yīng)激源和心理應(yīng)激反應(yīng)諸因子誘發(fā)心理危機(jī)多元線性回歸預(yù)警分析31-32
• 4.4.2 討論32-34
• 4.5 小結(jié)34-35
• 5 危機(jī)易感因素指標(biāo)中個(gè)體背景指標(biāo)的確定35-47
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究被試35
• 5.3 研究工具35
• 5.4 研究結(jié)果與分析35-43
• 5.4.1 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)的性別比較35
• 5.4.2 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)的民族比較35-36
• 5.4.3 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在是否獨(dú)生子女上的比較36
• 5.4.4 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在是否身體健康上的比較36-37
• 5.4.5 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在年級(jí)上的比較37-38
• 5.4.6 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在專業(yè)類型上的比較38
• 5.4.7 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在家庭來源上的比較38-39
• 5.4.8 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在自評(píng)學(xué)習(xí)成績上的比較39-40
• 5.4.9 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在父親學(xué)歷上的比較40-41
• 5.4.10 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在母親學(xué)歷上的比較41
• 5.4.11 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在家庭結(jié)構(gòu)上的比較41-42
• 5.4.12 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在父母婚姻上的比較42-43
• 5.4.13 大學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)在家庭經(jīng)濟(jì)收入(人均年收入)上的比較43
• 5.5 討論43-45
• 5.6 小結(jié)45-47
• 6 危機(jī)易感因素指標(biāo)中個(gè)體特征指標(biāo)的確定47-54
• 6.1 研究目的47
• 6.2 研究方法47
• 6.3 研究結(jié)果與分析47-53
• 6.3.1 人格與心理危機(jī)48-49
• 6.3.2 應(yīng)對(duì)方式與心理危機(jī)49-51
• 6.3.3 社會(huì)支持與心理危機(jī)51-52
• 6.3.4 歸因方式與心理危機(jī)52
• 6.3.5 人格、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持和認(rèn)知方式的交互作用52-53
• 6.4 小結(jié)53-54
• 7 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系的確定54-56
• 8 預(yù)警信息評(píng)估系統(tǒng)的構(gòu)建56-61
• 8.1 評(píng)估目標(biāo)56
• 8.2 評(píng)估內(nèi)容56
• 8.3 評(píng)估原則56
• 8.4 評(píng)估對(duì)象56-57
• 8.5 評(píng)估時(shí)期57
• 8.6 評(píng)估隊(duì)伍及職責(zé)57-59
• 8.7 評(píng)估步驟59
• 8.8 評(píng)估方法59-60
• 8.9 評(píng)估保障措施60-61
• 9 總討論61-63
• 9.1 本研究的方法論思考61
• 9.2 本研究的新穎之處61
• 9.3 本研究的局限及今后研究的方向61-63
• 10 結(jié)論63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄68-82
• 后記82

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 白學(xué)軍;郝嘉佳;;我國“90后”大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)及干預(yù)研究[J];第一資源;2012年06期

2 蘇飛;牛家叢;;高校畢業(yè)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制研究[J];科技信息;2010年28期

3 王學(xué)英;;大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系與運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建[J];黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

4 王U，

本文編號(hào)：379627