高等教育資源在日益豐富的同時,無論從微觀角度,還是宏觀角度都存在分配不合理的問題,無法滿足其合理分配的內(nèi)在要求。為推動高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展,以教育信息化2.0為背景,分別從建設(shè)課程資源服務(wù)平臺、實現(xiàn)數(shù)字教育資源供給模式、創(chuàng)新授課模式等方面對高等教育資源進行合理化分配,以加速高等教育的全面發(fā)展,促進教育資源更加合理化應(yīng)用,并為健全高等教育資源分配機制提供可行性意見。

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【文章目錄】：
一、教育信息化2.0對于高等教育資源合理分配的內(nèi)在要求
    (一)教育水平與教育效率的辯證統(tǒng)一
    (二)教育公平與教育效率的整合協(xié)調(diào)
二、我國高等教育資源分配不合理的主要體現(xiàn)
    (一)微觀角度
        1.小班授課制度壓力較大
        2.學生個性發(fā)展仍受制約
    (二)宏觀角度
        1.優(yōu)質(zhì)資源推廣難度很大
        2.各校資源均等不甚可能
        3.校內(nèi)資源平攤不切實際
            (1)文理科教育資源分配不均衡
            (2)教學一線教師與學校行政人員資源分配不合理
            (3)學生享有資源與現(xiàn)有資源分配比例不對等
三、造成我國高等教育資源分配不合理的主要原因
    (一)課堂教學古板落后
    (二)重點學校與非重點學校政策的影響
    (三)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平差異的影響
四、教育信息化2.0背景下高等教育資源合理分配的實現(xiàn)路徑
    (一)傳統(tǒng)模式下的實現(xiàn)路徑
        1.改善高等教育資源供給機制
        2.完善高等教育招考政策
        3.完善高校教育經(jīng)費分配機制
        4.健全高等教育資源配置
    (二)教育信息化2.0背景下的實現(xiàn)路徑
        1.建設(shè)課程資源服務(wù)平臺
        2.實現(xiàn)數(shù)字教育資源供給模式
            (1)政府供給模式
            (2)市場供給模式
            (3)公益供給模式
        3.創(chuàng)新授課模式,獲取優(yōu)質(zhì)教學資源
五、結(jié)語



本文編號：3784414