"線上+線下"為特征的混合式教學為英語課堂注入了新的活力,使其更加開放與直觀、自主與互動,但在具體的實施過程中仍面臨整合式學習體驗感不強、學習者主體性和個性化尚未彰顯、評價手段單一且內(nèi)在激勵欠缺等問題。要真正發(fā)揮英語混合式教學的作用,應先明確泛在網(wǎng)絡中"混合"的原則,并在此基礎上從教學過程的整體連續(xù)性、師生角色及職責的定位、評價機制的多元程度等角度,對其提出具體的對策和改進措施。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、英語混合式教學的內(nèi)生性局限
    1. 整合式學習體驗感不強
    2. 學習者主體性和個性化尚未彰顯
    3. 評價手段單一且內(nèi)在激勵欠缺
二、泛在網(wǎng)絡環(huán)境下深化英語混合式教學改革的三原則
    1. 多維交互的混合原則
    2. 以人為本的混合原則
    3. 控制過程的混合原則
三、泛在網(wǎng)絡環(huán)境下突破英語混合式教學局限性的對策
    1. 提升混合式教學過程的整體連續(xù)性
    2. 正確調(diào)適和定位師生在混合式教學中的角色及職責
    3. 完善有效適度的混合式教學評價機制


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3660375