<正>當(dāng)前,基于《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》）的教師教育改革已在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi),《計(jì)劃》提出全面推進(jìn)師德養(yǎng)成教育,將師德養(yǎng)成視為提高教師整體質(zhì)量和綜合素質(zhì)的首要任務(wù)�，F(xiàn)行的師德養(yǎng)成通過(guò)不斷強(qiáng)化道德規(guī) 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、道德認(rèn)同:師德養(yǎng)成的基石
二、道德實(shí)踐:師德養(yǎng)成的內(nèi)核
三、道德反思:師德養(yǎng)成的法則


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師的道德認(rèn)同及其敘事建構(gòu)[J]. 王夫艷,高義吉.  教育科學(xué). 2016(03)
[2]論師德建設(shè)的教化、內(nèi)化和制度化[J]. 張家軍.  課程.教材.教法. 2015(07)
[3]專業(yè)化視域下的教師專業(yè)道德建設(shè)[J]. 張凌洋,易連云.  教育研究. 2014(04)
[4]教師道德釋義對(duì)師德建設(shè)的啟示[J]. 李清雁.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2009(07)
[5]生活·道德·道德教育[J]. 魯潔.  教育研究. 2006(10)
[6]諾丁斯以關(guān)懷為核心的道德教育理論及其啟示[J]. 侯晶晶,朱小蔓.  教育研究. 2004(03)
[7]“人是價(jià)值的存在”及其教育學(xué)意蘊(yùn)[J]. 王嘯.  高等教育研究. 2001(05)

碩士論文
[1]反省對(duì)個(gè)體道德養(yǎng)成的作用[D]. 李曉蘭.山西師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3655629