教育信息化的發(fā)展促進(jìn)了在線學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,教學(xué)資源的質(zhì)量直接影響著學(xué)習(xí)效果,目前對在線教學(xué)資源的研究集中于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和資源呈現(xiàn)方式,忽略了資源中教師行為對整個(gè)教學(xué)視頻效果的重要性。本文創(chuàng)設(shè)教學(xué)視頻的錄制環(huán)境并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探討教師手勢的運(yùn)用對其教學(xué)效果的影響,以期能夠豐富手勢功能和資源制作理論,并為在線教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供支撐。本文首先通過對現(xiàn)有教學(xué)及教學(xué)視頻中教師手勢的運(yùn)用進(jìn)行梳理和分析,歸納出教師手勢的特征和分類,以確定研究問題。并以具身認(rèn)知理論為基礎(chǔ),探討教學(xué)視頻錄制環(huán)境中教師是否使用手勢、教師手勢的類型對教學(xué)視頻效果及教師應(yīng)激水平、認(rèn)知負(fù)荷、教學(xué)效能感的影響。實(shí)驗(yàn)一通過單因素被試間實(shí)驗(yàn)法,考察教學(xué)視頻錄制中教師是否使用手勢對教學(xué)視頻效果及教師應(yīng)激水平、認(rèn)知負(fù)荷、教學(xué)效能感的影響。該研究以56名數(shù)學(xué)教師為被試,以《方程的根和函數(shù)的零點(diǎn)》為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作為實(shí)驗(yàn)材料,并對教師在教學(xué)視頻錄制中的是否使用手勢做出干預(yù),即分為“有手勢組”與“無手勢組”。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在教學(xué)效果上,教學(xué)視頻錄制中教師運(yùn)用手勢能夠提高其教學(xué)效果,教師本人卻未感知到手勢帶來的影響；另外教師手勢的應(yīng)用會影響... 

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
2 研究綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 教師手勢
        2.1.2 心理應(yīng)激
        2.1.3 認(rèn)知負(fù)荷
        2.1.4 教學(xué)效能感
    2.2 研究現(xiàn)狀
        2.2.1 教學(xué)視頻的相關(guān)研究
        2.2.2 教師手勢的相關(guān)研究
        2.2.3 文獻(xiàn)總結(jié)
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 具身認(rèn)知
3 研究總體設(shè)計(jì)
    3.1 研究內(nèi)容
    3.2 研究方法
    3.3 研究總體設(shè)計(jì)
4 實(shí)驗(yàn)一： 教學(xué)視頻錄制中教師有無手勢運(yùn)用對其教學(xué)效果的影響
    4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.1.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    4.2 實(shí)驗(yàn)方法
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)材料與環(huán)境
        4.2.2 被試
        4.2.3 測量工具
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)程序
        4.2.5 數(shù)據(jù)處理
    4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        4.3.1 先前知識測驗(yàn)差異性分析
        4.3.2 教學(xué)視頻教學(xué)效果的結(jié)果分析
        4.3.3 教師應(yīng)激水平的分析結(jié)果
        4.3.4 教師認(rèn)知負(fù)荷的分析結(jié)果
        4.3.5 教師教學(xué)效能感的分析結(jié)果
    4.4 討論
        4.4.1 教學(xué)視頻錄制中教師有無手勢運(yùn)用對其教學(xué)效果的影響
        4.4.2 教學(xué)視頻錄制中教師有無手勢運(yùn)用對教師主觀體驗(yàn)的影響
5 實(shí)驗(yàn)二:教學(xué)視頻錄制中教師不同類型手勢運(yùn)用對其教學(xué)效果的影響
    5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        5.1.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    5.2 實(shí)驗(yàn)方法
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)材料與環(huán)境
        5.2.2 被試
        5.2.3 測量工具
        5.2.4 實(shí)驗(yàn)程序
        5.2.5 數(shù)據(jù)處理
    5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        5.3.1 先前知識測驗(yàn)差異
        5.3.2 教學(xué)視頻教學(xué)效果的分析結(jié)果
        5.3.3 教師應(yīng)激水平的分析結(jié)果
        5.3.4 教師認(rèn)知負(fù)荷的分析結(jié)果
        5.3.5 教師教學(xué)效能感的分析結(jié)果
    5.4 討論
        5.4.1 教學(xué)視頻錄制中教師不同類型手勢運(yùn)用對其教學(xué)效果的影響
        5.4.2 教學(xué)視頻錄制中教師不同類型手勢運(yùn)用對教師主觀體驗(yàn)的影響
6 總討論
    6.1 結(jié)果討論
        6.1.1 教學(xué)視頻錄制中教師手勢運(yùn)用對其教學(xué)效果的影響
        6.1.2 教學(xué)視頻錄制中教師手勢運(yùn)用對教師主觀體驗(yàn)的影響
    6.2 研究價(jià)值
    6.3 研究的不足與展望
7 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1: 基本信息問卷
附錄2: 實(shí)驗(yàn)—前測
附錄3: 教學(xué)視頻中教師教學(xué)效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
附錄4: 認(rèn)知負(fù)荷問卷
附錄5: 教師的教學(xué)效能感問卷
附錄6: 實(shí)驗(yàn)二前測
攻讀學(xué)位期間參與項(xiàng)目
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3649945