本文關(guān)鍵詞：高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員的勝任特征研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文以高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)檢索、行為事件訪談、問(wèn)卷調(diào)查等心理學(xué)研究方法,探討高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征的構(gòu)成,編制高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征測(cè)評(píng)問(wèn)卷,并對(duì)當(dāng)前高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員的勝任水平進(jìn)行測(cè)查,在此基礎(chǔ)上提出高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任水平的提升途徑。 研究對(duì)高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員進(jìn)行半開(kāi)放式調(diào)查和行為事件訪談,了解高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員在動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我概念、知識(shí)和技能上的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)100名高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員的研究,用因素分析方法探索高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征的內(nèi)在構(gòu)成。結(jié)果表明,高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員的勝任特征包括九大因素:熱愛(ài)生命,職業(yè)興趣,樂(lè)群性,開(kāi)放,真誠(chéng),可靠性,知識(shí)經(jīng)驗(yàn),行政能力和自我覺(jué)察。編制《高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征測(cè)評(píng)問(wèn)卷》對(duì)200名高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果顯示,當(dāng)前高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員在人員配置上呈現(xiàn)年輕化和專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員的勝任力處于中等偏上水平,高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任總體水平在性別、年齡、受教育程度、所學(xué)專(zhuān)業(yè)和從事咨詢(xún)時(shí)間上不存在顯著差異,不同工作年限和所學(xué)專(zhuān)業(yè)分別在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行政能力維度上存在顯著差異。文章最后還對(duì)如何提高高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任水平提出了粗淺的建議。
【關(guān)鍵詞】：心理咨詢(xún) 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員 勝任特征
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 研究的背景與文獻(xiàn)綜述9-33
• 1.1 勝任特征的緣起和發(fā)展10-30
• 1.1.1 勝任特征的定義10-13
• 1.1.2 勝任特征的分類(lèi)13-14
• 1.1.3 勝任特征的模型14-17
• 1.1.4 勝任特征的研究派別17-19
• 1.1.5 勝任特征研究的途徑和方法19-24
• 1.1.6 國(guó)內(nèi)外關(guān)于勝任特征的研究24-30
• 1.2 關(guān)于心理咨詢(xún)從業(yè)人員的勝任研究30-32
• 1.2.1 國(guó)外關(guān)于心理咨詢(xún)從業(yè)人員的研究30-31
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于心理咨詢(xún)從業(yè)人員的研究31-32
• 1.3 研究不足32-33
• 2 研究的總體設(shè)計(jì)33-36
• 2.1 概念界定33
• 2.1.1 勝任特征33
• 2.1.2 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員33
• 2.2 研究目的和研究意義33-34
• 2.2.1 研究目的33-34
• 2.2.2 研究意義34
• 2.3 研究假設(shè)34
• 2.4 研究程序34-36
• 3 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征的詞條收集36-41
• 3.1 研究目的36
• 3.2 研究對(duì)象36
• 3.3 研究過(guò)程36-37
• 3.3.1 文獻(xiàn)分析36
• 3.3.2 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征半開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查36-37
• 3.3.3 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征行為事件訪談37
• 3.4 研究結(jié)果37-41
• 3.4.1 半開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果37-38
• 3.4.2 專(zhuān)家訪談以及來(lái)訪學(xué)生開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果38-41
• 4 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征測(cè)評(píng)問(wèn)卷的編制41-57
• 4.1 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征測(cè)評(píng)問(wèn)卷預(yù)測(cè)41-46
• 4.1.1 研究目的41
• 4.1.2 研究對(duì)象41
• 4.1.3 研究方法和步驟41-42
• 4.1.4 結(jié)果分析42-46
• 4.2 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征測(cè)評(píng)問(wèn)卷重測(cè)46-51
• 4.2.1 研究對(duì)象46
• 4.2.2 數(shù)據(jù)處理46-47
• 4.2.3 研究結(jié)果分析47-51
• 4.3 研究討論51-57
• 4.3.1 關(guān)于高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征結(jié)構(gòu)的構(gòu)建51-56
• 4.3.2 關(guān)于高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征測(cè)評(píng)問(wèn)卷的編制56-57
• 5 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任力水平和特點(diǎn)研究57-64
• 5.1 研究目的57
• 5.2 研究對(duì)象57
• 5.3 研究工具57
• 5.4 研究結(jié)果與分析57-60
• 5.4.1 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員基本情況57-58
• 5.4.2 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征總體水平58
• 5.4.3 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征差異性研究58-60
• 5.5 研究討論和結(jié)論60-64
• 5.5.1 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員隊(duì)伍的構(gòu)成60-62
• 5.5.2 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員總體勝任水平62
• 5.5.3 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員在不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的勝任水平差異性比較62-64
• 6. 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任力提升的粗淺建議64-68
• 6.1 明確高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)角色定位64-65
• 6.2 建立高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員心理督導(dǎo)制度65-68
• 7. 結(jié)論以及研究不足68-69
• 7.1 結(jié)論68
• 7.2 不足68-69
• 參考文獻(xiàn)69-71
• 附錄71-83
• 附錄1：高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征詞條問(wèn)卷71-75
• 附錄2 訪談提綱和開(kāi)放式問(wèn)卷75-77
• 附錄3 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征初始測(cè)評(píng)問(wèn)卷77-80
• 附錄 4 高校心理咨詢(xún)從業(yè)人員勝任特征正式測(cè)評(píng)問(wèn)卷80-83
• 致謝83-84

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本文編號(hào)：361320