"五四"時期,德國教育學(xué)著作在中國的接受可以被劃分為兩個階段:第一階段為1915—1918年,《教育雜志》等教育期刊和教育學(xué)教材是主要的接受平臺,赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是主要的接受對象;第二階段為1919—1927年,商務(wù)印書館和《教育雜志》等教育期刊是主要的接受平臺,接受的目的性更強,接受的對象擴大。這一時期對德國教育學(xué)著作的接受豐富了中國教育學(xué)人對教育問題的思考,促進了中國早期教育學(xué)學(xué)科體系的完善,推動了中國教學(xué)實踐的發(fā)展,推進了中國新教育運動的展開。"五四"時期德國教育學(xué)著作在中國的接受具有以下幾方面的啟示:立足本土的教育實踐去接受,基于中外文化交流去接受,開展對教育學(xué)家及其作品的多元探索,在批判與反思中進行文化過濾。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2019,7(02)CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“五四”時期德國教育學(xué)著作在中國接受的歷程
    (一) 第一階段 (1915—1918年)
    (二) 第二階段 (1919—1927年)
二、“五四”時期德國教育學(xué)著作在中國接受的影響
    (一) 豐富了中國教育學(xué)人對教育問題的思考
    (二) 促進了中國早期教育學(xué)學(xué)科體系的完善
    (三) 推動了中國教學(xué)實踐的發(fā)展
    (四) 推進了中國新教育運動的展開
三、“五四”時期德國教育學(xué)著作在中國接受的反思
    (一) 立足本土的教育實踐去接受
    (二) 基于中外文化交流去接受
    (三) 開展對教育學(xué)家及其作品的多元探索
    (四) 在批判與反思中進行文化過濾


【參考文獻】：
期刊論文
[1]20世紀(jì)上半葉商務(wù)印書館與中國教育學(xué)發(fā)展研究[J]. 侯懷銀,李艷莉.  教育研究. 2017(07)
[2]北高師教育專攻科的歷史境遇[J]. 張小麗.  教育學(xué)報. 2010(04)
[3]文化史語境中的應(yīng)時德詩漢譯之意義[J]. 葉雋.  中國文學(xué)研究. 2010(02)
[4]赫爾巴特《普通教育學(xué)》在中國的傳播及其影響[J]. 侯懷銀,祁東方.  教育理論與實踐. 2007(19)
[5]論“接受”的本質(zhì)[J]. 張志永.  江西社會科學(xué). 1990(03)

博士論文
[1]中國新教育運動研究（1912-1930）[D]. 汪楚雄.華中師范大學(xué) 2009



本文編號：3599472